el lenguaje en el pensamiento social

En la lectura “Lenguaje en el pensamiento, el aprendizaje y la enseñanza” de Labinowicz; la visión que tiene el autor en base al lenguaje, fundamentándose en las afirmaciones de Piaget,denominándolo como un logro importante en la etapa preoperatoria del niño, la cual surge cuando el infante empieza a separar su pensamiento de la acción física. Para Piaget, "el pensamiento es la baseen la que se asienta el aprendizaje", tomando esta aseveración como punto de partida, es importante conocer cómo se van dando los procesos de pensamiento en los alumnos. Las etapas del desarrollocognitivo o cognoscitivo ayudan a identificarlas fases por las que el niño pasa, para desarrollar los procesos intelectuales de un adulto.
Las investigaciones piagetianas no indagan cómo secomportan los niños en condiciones de aprendizaje escolar, sino cómo van evolucionando sus esquemas y su conocimiento a lo largo de diferentes edades. Lenguaje y pensamiento están íntimamente ligados,uno depende del otro para existir, sin palabras el hombre no puede pensar racionalmente y en la medida que el niño desarrolle el lenguaje, mayor será su capacidad para construir conceptos, adquirirconocimientos, elaborar significados, pero a la vez, le sirve para trasmitirlos y para expresarlos.
Piaget afirma que el desarrollo cognoscitivo, se produce en un proceso de dos pasos: asimilación(se toma la nueva información acerca del mundo) y acomodación (se cambian algunas ideas para incluir los nuevos conocimientos). La capacidad simbólica o representativa se construye y adquiere a lolargo del estadio sensorio motor y en paralelo a otras destrezas, de hecho, disponemos de evidencias de simbolización desde los 6 meses de edad. Los resultados de las experiencias de Piaget,especialmente las recogidas en sus primeras obras(etapas evolutivas, sobre todo lo relativo al período sensorio-motor; génesis de las nociones de espacio, tiempo, movimiento, número, etc., modelo de...