EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO

EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO 
El problema del pensamiento y el lenguaje es tan antiguo como la propia psicología; sin embargo, la relación entre el lenguaje y el pensamiento es el aspecto que resulta menos estudiado.
El análisis atomista y funcional, que dominó la psicología científica a lo largo de la última década, dio lugar a considerar las funciones psíquicas de forma aislada y a elaborar yperfeccionar métodos de investigación psicológica aplicados al estudio de esos procesos aislados y separados entre sí.
Por lo anterior, debemos segmentar el complicado conjunto en unidades. Por unidad entendemos el resultado del análisis que, a diferencia de los elementos, goza de todas las propiedades fundamentales características del conjunto y constituye una parte viva e indivisible de latotalidad.
Entonces, una psicología que desee estudiar las unidades complejas tiene que comprender que debe sustituir los métodos de descomposición en elementos por un método de análisis que segmente en unidades.

La palabra es tanto medio de expresión como pensamiento mismo. Toda ejercitación lingüística lleva consigo una ejercitación de la vida intelectual. Asimismo toda operación mental acarreaaparejada una interna elaboración lingüística.
Reversibilidad que nos conduce a la conclusión de que la perfectibilidad o deterioro de la capacidad lingüística depende en gran manera, de lo cualitativo de los contenidos mentales. Y a la inversa, no se podrá obtener una calificada educación lingüística, si, a la vez, no se produce un cultivo intenso de las operaciones del pensamiento.
El lenguajeordena el mundo y, con el lenguaje, el mundo exterior es aprehendido, se le nomina y al nominarlo se le posee. De este modo, gracias al lenguaje se hace conciencia en el hombre un universo mental, en el que vive y del que se alimenta.
Esta función intelectiva del lenguaje, con la cual el hombre transforma las cosas en señales de valor simbólico, se acompaña con el desenvolvimiento de los universos desus emociones y de su voluntad.
Son tres funciones fundamentales – declarativa, expresiva e impresita – del lenguaje, en las que el hombre se enseñorea y se consagra.
El problema de la relación entre pensamiento y lenguaje ha sido abordado por numerosas disciplinas ( filosofía, lingüística, antropología, psicología… ) en ocasiones desde tiempo inmemorial, proponiéndose tan diferentes soluciones queprueba por ello mismo su extraordinaria complejidad y las numerosas implicaciones que tiene en distintos dominios del saber.
Pueden sistematizarse las diversas hipótesis y teorías acerca de la relación entre lenguaje y pensamiento en cinco categorías según defiendan:
1. La identidad o paralelismo entre pensamiento y lenguaje ( Aristóteles ).
2. La independencia entre pensamiento y lenguaje (Wittgentein ).
3. La dependencia del lenguaje respecto del pensamiento ( Cassier, Piaget ).
4. La dependencia del pensamiento respecto del lenguaje ( Humbolt, Paulov ).
5. La interdependencia entre pensamiento y lenguaje ( Vigotsky ).
Las cuatro primeras hipótesis se subsumen en la quinta si se relativizan y es, precisamente la quinta postura, la que en la actualidad cobra fuerza y da origen a unadisciplina que se denomina Psicolingüística.
La Psicología Lingüística puede definirse como la aplicación al estudio del lenguaje de los criterios y métodos de la investigación psicológica.
No obstante, no es tan fácil deslindar esta disciplina y sea como fuere, se desarrolló como campo de la Lingüística durante la década de los sesenta ( su origen se halla en un Simposium de la Universidad deIndiana en 1953 ).
De forma breve y clara podemos resumirla como aquella disciplina que considera que entre el pensamiento y el lenguaje hay una interdependencia indisoluble de la que ya hablaba Jonathan Swift en Los viajes de Gulliver, donde tuvo la oportunidad de visitar una Academia, una escuela donde tres profesores estaban reunidos para mejorar la lengua de su país.
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