El Lenguaje Y La Comunicacion En El Autismoa
Páginas: 6 (1299 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2012
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El Lenguaje y la comunicación en el autismo.
Esmirna Noguera Bandera. Julio 2012.
Como cualquier otro síndrome, el autismo produce serias perturbaciones en el niño y en las personas que le rodean; así se puede subrayar que la angustia y la autorrecriminación de los padres de los niños con este trastorno son más severas que en otros padecimientos más conocidos por padres y especialistas.A pesar de que se han realizado trabajos de investigación y proporcionado diferentes puntos de vista tratando de explicar las causas del autismo aun no se han logrado determinar éstas; aunque cada vez parece más probable la opinión mayoritaria de que se deriva de múltiples factores y que posee una base orgánica y no psicológica como antes se creía.
Las deficiencias en el empleo del lenguajey de la comunicación son consideradas como una de las principales características del autismo. La existencia de un retraso y desviación en el desarrollo del lenguaje (alteraciones del tipo ecolalia, inversión pronominal, entonación monocorde…) y de la comunicación presentes en los autistas hablantes son parte fundamental a tomarse en cuenta el para su diagnóstico.
El lenguaje y, en general, lashabilidades comunicativas, constituyen factores determinantes del nivel de adaptación social de cada sujeto; razón por la cual es una de las áreas que hay que darle mayor importancia a ser atendidas en el niño con autismo.
La existencia de un retraso y desviación en el desarrollo del lenguaje (alteraciones del tipo ecolalia, inversión pronominal, entonación monocorde…) y de la comunicaciónpresentes en las personas con autismo hablantes son parte fundamental a tomarse en cuenta para su diagnóstico.
ENB
2 La importancia de estas alteraciones determina que sea el lenguaje y la comunicación una de las áreas más afectadas en los niños con este trastorno. El lenguaje y, en general, las habilidades comunicativas, constituyen factores determinantes del nivel de adaptación social decada sujeto. Si tomamos en cuenta su correlación con otros rasgos sintomatológicos de primer o segundo orden como estereotipias, autoestimulaciones, problemas de conducta,…; todo ello determina que los niveles de competencia lingüística alcanzados constituyen indicadores pronósticos de importancia. y comunicativa
Dificultad para iniciar contactos con otras personas, para el empleo adecuado alcontexto de distintos reguladores de la interacción (mantener el contacto ocular, gestos sociales…), sus limitadas o inadecuadas expresiones emocionales y su poca respuesta a las emociones de otros, son
manifestaciones de una alteración profunda que dificulta la interacción del niño con autismo y por ello, la comunicación con otros.
Para estos niños, la dificultad no existe solamente en el comocomunicarse, sino en la elaboración de una serie de nociones acerca de las relaciones entre personas, acciones y objetos, que constituyen un contenido compartido sobre qué comunicar a otros. El origen está en que dichas nociones y en general todo acceso al significado, se realiza en el contexto de la interacción con otros.
De acuerdo a Wing (1998), todos los niños y adultos con autismo tienenproblemas de comunicación. Su lenguaje puede ser deficiente o no. El problema esta en el modo en que utilizan cualquier lenguaje que hayan desarrollado.
El retraso y las anomalías en el desarrollo del habla son parte esencial del autismo. Las dificultades varían según su gravedad, así se tiene que aquellos niños que desarrollan el habla comienzan considerablemente después de lo normal. Los niñosque consiguen un lenguaje hablado presentan una serie de alteraciones: deficiencias en el tono, énfasis, velocidad, ritmo y entonación; emisiones ecolálicas inmediatas o retardadas; fracaso para iniciar
ENB
3 o sostener intercambios conversacionales; uso del tu en lugar del yo; falta de expresiones emocionales; formalismo en el lenguaje; carencia de fantasía e imaginación; uso abusivo de...
El Lenguaje y la comunicación en el autismo.
Esmirna Noguera Bandera. Julio 2012.
Como cualquier otro síndrome, el autismo produce serias perturbaciones en el niño y en las personas que le rodean; así se puede subrayar que la angustia y la autorrecriminación de los padres de los niños con este trastorno son más severas que en otros padecimientos más conocidos por padres y especialistas.A pesar de que se han realizado trabajos de investigación y proporcionado diferentes puntos de vista tratando de explicar las causas del autismo aun no se han logrado determinar éstas; aunque cada vez parece más probable la opinión mayoritaria de que se deriva de múltiples factores y que posee una base orgánica y no psicológica como antes se creía.
Las deficiencias en el empleo del lenguajey de la comunicación son consideradas como una de las principales características del autismo. La existencia de un retraso y desviación en el desarrollo del lenguaje (alteraciones del tipo ecolalia, inversión pronominal, entonación monocorde…) y de la comunicación presentes en los autistas hablantes son parte fundamental a tomarse en cuenta el para su diagnóstico.
El lenguaje y, en general, lashabilidades comunicativas, constituyen factores determinantes del nivel de adaptación social de cada sujeto; razón por la cual es una de las áreas que hay que darle mayor importancia a ser atendidas en el niño con autismo.
La existencia de un retraso y desviación en el desarrollo del lenguaje (alteraciones del tipo ecolalia, inversión pronominal, entonación monocorde…) y de la comunicaciónpresentes en las personas con autismo hablantes son parte fundamental a tomarse en cuenta para su diagnóstico.
ENB
2 La importancia de estas alteraciones determina que sea el lenguaje y la comunicación una de las áreas más afectadas en los niños con este trastorno. El lenguaje y, en general, las habilidades comunicativas, constituyen factores determinantes del nivel de adaptación social decada sujeto. Si tomamos en cuenta su correlación con otros rasgos sintomatológicos de primer o segundo orden como estereotipias, autoestimulaciones, problemas de conducta,…; todo ello determina que los niveles de competencia lingüística alcanzados constituyen indicadores pronósticos de importancia. y comunicativa
Dificultad para iniciar contactos con otras personas, para el empleo adecuado alcontexto de distintos reguladores de la interacción (mantener el contacto ocular, gestos sociales…), sus limitadas o inadecuadas expresiones emocionales y su poca respuesta a las emociones de otros, son
manifestaciones de una alteración profunda que dificulta la interacción del niño con autismo y por ello, la comunicación con otros.
Para estos niños, la dificultad no existe solamente en el comocomunicarse, sino en la elaboración de una serie de nociones acerca de las relaciones entre personas, acciones y objetos, que constituyen un contenido compartido sobre qué comunicar a otros. El origen está en que dichas nociones y en general todo acceso al significado, se realiza en el contexto de la interacción con otros.
De acuerdo a Wing (1998), todos los niños y adultos con autismo tienenproblemas de comunicación. Su lenguaje puede ser deficiente o no. El problema esta en el modo en que utilizan cualquier lenguaje que hayan desarrollado.
El retraso y las anomalías en el desarrollo del habla son parte esencial del autismo. Las dificultades varían según su gravedad, así se tiene que aquellos niños que desarrollan el habla comienzan considerablemente después de lo normal. Los niñosque consiguen un lenguaje hablado presentan una serie de alteraciones: deficiencias en el tono, énfasis, velocidad, ritmo y entonación; emisiones ecolálicas inmediatas o retardadas; fracaso para iniciar
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3 o sostener intercambios conversacionales; uso del tu en lugar del yo; falta de expresiones emocionales; formalismo en el lenguaje; carencia de fantasía e imaginación; uso abusivo de...
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