EL MACROCONTEXTO EN LOS DISCURSOS DENTRO DEL AULA UNIVERSITARIA




















EL MACROCONTEXTO EN LOS DISCURSOS DENTRO DEL AULA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DE CALDAS
Facultad de Artes y Humanidades
Programa de Licenciatura en Lenguas Modernas

EL MACROCONTEXTO EN LOS DISCURSOS DENTRO DEL AULA UNIVERSITARIA
Ejercicio de aplicación en el curso de Minorías Lingüísticas de Colombia

Hildebrando Zea vega

Asesoras:
ClaudiaLiliana Agudelo Montoya
Libia Salgado Acosta
Mary Luz Montoya Sáenz

Manizales, Colombia
2009
DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado:
A Dios,
El cual me dio la Vida y la Fuerza necesaria,
Para aguantar hasta el final.

A mi Madre
Por haber creído en mí,
Por su Amor, Fé, Comprensión, Ternura y Apoyo Incondicional.

A J.A.C. Porque su recuerdo es la esperanza,
Que cada día mesusurra al oído, que el amor sí existe.

Y no menos importante:
A todas aquellas personas que con su Cariño y Amistad,
Confiaron en mis capacidades
Y me brindaron su apoyo hasta el Final.



A todos ellos:
¡GRACIAS!

TABLA DE CONTENIDO


CAPITULO I: LA CATEGORÍA MACROCONTEXTO

Hacia una caracterización del concepto de Macrocontexto como categoría de análisis.

1.1. El papel de lapragmática en la determinación del contexto.
1.2. El contexto como elemento articulador en el macro y microcontexto.
1.3. Las categorías macrocontexto y microcontexto.
1.4. Las categorías contextuales dentro del macrocontexto.
1.5. Las categorías globales dentro del macrocontexto.
1.5.1. Los Dominios globales.
1.5.2. Las Participantes globales.
1.5.3. Las Acciones globales.
1.6. Elmicrocontexto y sus categorías locales.
1.6.1. Escenario local.
1.6.2. Participantes locales.
1.6.3. Acciones locales.

CAPITULO II: LAS RELACIONES DE PODER, LENGUAJE Y CONOCIMIENTO DENTRO DEL MACROCONTEXTO Y EL SUJETO EN ÉL PARTICIPANTE.

2.1. El poder como fenómeno social y lingüístico y su relación con el Macrocontexto.

2.1.1. Hacia una definición ycaracterización del concepto Poder.
2.1.2. Medios de obtención del poder.
2.1.3. Las cinco bases del poder.
2.1.4. Legitimación del poder.
2.1.5. Fuentes de poder.
2.1.6. El poder según Michel Foucault.
2.1.7. Las esferas del poder según Foucault.
2.1.8. La analogía del poder como red.
2.1.9. Dimensiones del poder.2.1.10. Clases de Poder según Foucault.
2.1.11. El poder como fenómeno socio-lingüístico dentro del Macrocontexto.


2.2. El lenguaje como instrumento y vehículo de la comunicación, en el discurso, dentro del Macrocontexto.

2.2.1. Sobre el lenguaje y su relación con el ser humano.

2.2.2. Los actos de habla según Austin y Searle y el lenguaje como vehículodel poder discursivo.
2.2.3. El lenguaje como instrumento y vehículo en el discurso dentro del macrocontexto.
2.3. El sujeto ¿Amo o esclavo del poder de las palabras?: una mirada desde el discurso que construye realidad en el Macrocontexto.

2.4. El conocimiento como coadyuvante en la construcción del Macrocontexto y su influencia en el discurso de los sujetos.INTRODUCCIÓN


Como se comentó en la descripción del problema, la educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje están constantemente influenciados por factores extrínsecos e intrínsecos, los cuales modifican de forma positiva o negativa a los sujetos que se hallan en estos procesos ya mencionados. De esta forma, factores tales como la pobreza, los conflictos intrafamiliares, la violenciageneralizada tanto rural como urbana, el desempleo, sin duda, afectan a los educandos; sumado a estos, tenemos aspectos propios del individuo tales como la ideología política y religiosa, su género, edad, su procedencia, su estrato socio-económico, entre otros, los cuales hacen parte de la realidad y de la visión de mundo de los actores partícipes de los contextos educativos.


Es en ese marco de...