El Maestro Y Su Practica Docente

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 251
CURSO: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE
1ER. SEMESTRE LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASESOR: MC. VIRGINIA MACÍAZ AYÓN
vi_macias@hotmail.com

-------------------------------------------------
PROPOSITO GENERAL DEL CURSOEl alumno-profesor, a partir de la reflexión en su experiencia profesional *Reconocerá el valor de sus saberes docentes. * Losrescatará y los incrementará.* Innovará su trabajo cotidiano en el aula y en la escuela. * Sistematizará su práctica docente.-------------------------------------------------
|
PROPÓSITO DE LA PRIMERA UNIDAD | DOSIFICACIÓN DE LA UNIDADEl saber del profesor y su relación con la innovación de la práctica docente | PÁGINAS | FECHA DE LA SESIÓN | PRODUCTO DE LA SESIÓN DE TRABAJO |EVALUACIÓN DEL 1ER. PARCIAL |
El alumno-profesor, identificará en su práctica docente algunos elementos que pueda conservar e innovar.Comprenderá y transformará su labor cotidiana. | Presentación del curso: temas, dinámica y plan de evaluación. | * | 25 /ago | Evaluación inicial del curso | Escribirá y entregará un texto en el que exponga y argumente: * Las ventajas de reflexionar y aprender en laacción docente que realiza. * La importancia de esa reflexión para modificar y enriquecer su labor cotidiana en las aulas. * Los elementos de su práctica docente que considere necesario transformar. |
| Tema: La sabiduría docenteEl saber de los maestrosWilfred Carr y Stephen KemmisEl problema al revés (Donald A. Schön )Mis experiencias en escuelas unitarias (Federico Acosta C)| Pág. 9-11 | 1/sept. | De cada texto de la antología, los alumnos (as) harán y entregarán un reporte que incluya: * Título y autor * Ideas principales * Opinión personal del texto * Relación de esas ideas con lo que sucede en el plantel que trabajan o prestan su servicio.Expondrán las ideas del texto y discutirán los distintos puntos de vista que tenga cada alumno(a) respecto aellasSolicitaran la opinión del asesor para enriquecer o aclarar puntos de vista encontrados o interpretaciones confusas.Organizar un portafolio con los reportes de lectura para utilizarlos en la redacción de los ensayos que presentarán para evaluaciones parciales finales. | |
| | Pág. 12-16 | 8/sept. | | |
| Tema: La práctica docente: rescate e innovaciónAcción cultural y concienciación(Paulo Freire)Sobre la razón y la libertad (C. Wright Mills) | Pág. 19-30 | 15 / sept. | | |
| | Pág. 26-33 | 22 / sept. | | |
| Tema: Reflexión en la acción de la práctica docenteLos profesores como intelectuales transformativos (Henry Giroux) | Pág. 37-41 | 29/ sept. | | |
| Evaluación parcial | * | 6 / oct. | Evaluación del primer parcial | Evaluación a cargo del asesor deleje metodológico |

-------------------------------------------------
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO:El alumno-profesor, a partir de la reflexión en su experiencia profesional *Reconocerá el valor de sus saberes docentes. * Los rescatará y los incrementará.* Innovará su trabajo cotidiano en el aula y en la escuela. * Sistematizará su prácticadocente.-------------------------------------------------
|
PROPÓSITO DE LA SEGUNDA UNIDAD | DOSIFICACIÓN DE LA UNIDADTécnicas para registrar la información sobre la realidad docente | PÁGINAS | FECHA DE LA SESIÓN | PRODUCTO DE LA SESIÓN DE TRABAJO | EVALUACIONES DEL 2DO.PARCIAL |
El alumno profesor, aplicará técnicas etnográficas de investigación para identificar, aclarar y cuestionar sus saberes docentes. | Tema: La observaciónparticipante y Diario de Campo en el trabajo docente.(Boris Gerson) | Pág. 53-66 | 13 / oct. | De cada texto de la antología, los alumnos (as) harán y entregarán un reporte que incluya: * Título y autor * Ideas principales * Opinión personal del texto * Relación de esas ideas con lo que sucede en el plantel que trabajan o prestan su servicio.Expondrán las ideas del texto y discutirán...