EL MARCO SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACION (José Luis Castillejo Bull)

TEXTO 1
EL MARCO SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACION
(José Luis Castillejo Bull)


INTRODUCCIÓN
Este texto, como todo macro-modelo señala, explica y reproduce la compleja realidad educativa.
Hombre: eje, fundamento y justificación de la educación.
Educación = interrelación entre el hombre (su dimensión psicobiológica) y el ámbito sociocultural en el que se desenvuelve. Pretende evitar “ismos”(no toman todo).

FACTORES CONDICIONANTES DE LA EDUCACIÓN
La educación se desarrolla en una situación concreta (espacio-tiempo): circunstancia histórica: en este caso inicia con el ámbito pedagógico.
Este proceso se realiza en “situaciones sociales”, que se dan por la interrelación entre dos ámbitos; el objetivo (espacio y tiempo), y el subjetivo (vivencias del sujeto); que van a constituirsituaciones educativas.
Depende del hombre (instancia personal) como se configuran estas situaciones educativas:
Posibilitantes: factores de la situación social que facilitan su proyección vital.
Limitantes: factores de la situación social que inhiben la proyección.
Situación social: objetivamente común para todos, pero al final es la última instancia que es peculiar para cada sujeto.
Larealidad histórica o vital viene configurada por factores condicionantes de la educación (son factores externos, que se producen por la educación): con esto se debe entender a la EDUCACION, como agente de configuración humana e histórica.
Estos factores están interrelacionados a la hora de llegar al resultante que configura la realidad.
Principales factores condicionantes que construyen la situacióneducativa (posibilitantes y limitantes):
CULTURALES: esfuerzo de la humanidad para superar problemáticas (necesidades y alcance del total despliegue espiritual). Es el contenido de la educación: son los conocimientos y técnicas alcanzados por el hombre, producción estética, y desarrollo del lenguaje. Es el factor que acumula la historia del hombre. La realidad sociocultural es la vinculación delos instrumentos que se dan en la cultura, que van a permitir la construcción de la personalidad del hombre.
FILOSÓFICOS: (cosmovisiones) explicaciones racionales del mundo, responden al hombre interrogantes existenciales de su origen y sentido de su vida.
RELIGIOSOS: explicaciones radicales del hombre por vía de la revelación. Superpone a las cosmovisiones.

MODALIDADES DE LA COSMOVISIÓN APARTIR DE LO ANTERIOR (BASES):
Espontánea o experiencial: como resultante de la experiencia de vida, da sentido a la existencia (subjetiva).
Científica: conocimientos científicos.
Filosófica: síntesis de lo anterior; superadora, racional y global.
Religiosa: respuesta ultima al sentido del mundo y del hombre por locución divina.
Otros factores básicos:
ÉTICOS: desde la dimensión individual osocial, vienen condicionados. Valoración moral.
POLÍTICOS: organización jurídico-política incide directamente en la construcción de una realidad social concreta que va a perpetuarse.
ECONÓMICOS: la estructura económica es decisiva para una sociedad. Los factores económicos son también los capitales para la educación.
HISTÓRICO: explicación de la causa de la interconexión de los otros factores encada coordenada espacio-tiempo.
Toda realidad social concreta y toda circunstancia histórica se construye básicamente por la interconexión de estos factores. Son factores, y no factor, que pretenden dar variados modos de entender y enfrentarse a la realidad.
Educación: producto humano y realidad histórica = lo produce el hombre a filo del tiempo. El proceso educativo es más complejo cuanto mayorsea el grado de desarrollo socio-cultural de la comunidad.

SISTEMA Y JERARQUÍA DE VALORES NO EXPLICITOS
El conjunto de los factores van a formar un sistema y jerarquía de valores de la realidad social.
Este sistema, presenta valores interrelacionados, dependen de cada sociedad concreta.
Esta jerarquización hay que verla como una constelación ordenada con influencia en la educación,...