El Marco Teorico

El Marco Teórico-Referencial en las Investigaciones de las Ciencias Humanas
Miguel Martínez Miguélez.

RESUMEN
Toda investigación rigurosa aspira lograr conocimientos demostrables, es decir, ciencia. La investigación cualitativa es, por su naturaleza, dialéctica y sistémica. La teoría del conocimiento en que se apoya rechaza el "modelo especular" (positivista), y se rige, en cambio, por el"modelo dialéctico", donde el "marco teórico" es sólo "referencial", es decir, fuente de información y nunca modelo teórico que delimita la investigación, imponiendo todo un mundo conceptual e interpretativo que pudiera no ser el más adecuado para entender la realidad que estamos estudiando. De aquí, la necesidad de adoptar una actitud y postura inicial fenomenológica: prescindir de teorías omarcos teóricos constreñidores que instalan lo nuevo en moldes viejos, imposibilitando la emergencia de lo novedoso, de lo original, de la innovación.
SUMMARY
All rigorous research aspires to achieve demonstrable knowledge, that is, science. The qualitative investigation is, by its nature, dialectical and systemic. The theory of knowledge in which it leans on rejects the "specular model"(positivist), and it is governed, on the other hand, by the "dialectical model", where the "theoretical framework" is only "referencial", that is to say, source of information and never theoretical model that defines the investigation, imposing an entire conceptual and interpretive world that could not be the most appropriate to understand the reality that we are studying. Therefore, the necessity toadopt an initial fenomenological attitude and posture: to act without theories or theoretical frameworks that constrain and install the new things in old molds, disabling the emergence of novel and original realities, the emergence of innovation.
1. Introducción
Todo investigador se fija como objetivo alcanzar unos conocimientos seguros y confiables para resolver los problemas que la vida leplantea. Pero, en los medios académicos, se aspira también a que estos conocimientos sean ciencia, es decir, que se puedan demostrar.
La demostración ha constituido, desde Aristóteles en adelante, el atributo fundamental, sine qua non, de la ciencia.
Pero la demostración, para ser tal, debe ser completa, o no es demostración. Es decir, debe abarcar todo el arco del proceso mental por medio del cualse llega a un determinado resultado. Como la seguridad de una cadena depende de la solidez de cada uno de sus eslabones, y le basta uno débil para romperse, así el valor de una demostración depende de la firme concatenación de todo el arco demostrativo.
Los dos eslabones de la cadena que más frecuentemente se soslayan están constituidos por la opción epistemológica, que define lo que entendemospor "conocimiento", y la opción ontológica, que determina el concepto general de la "realidad" a investigar. La primera opción está más relacionada con el sujeto y la segunda con el objeto.
Es sumamente importante aclarar, ante todo, el contenido del concepto "ciencia". El término "epi-steme", usado por Aristóteles para señalar el conocimiento científico, significa precisamente "sobre-seguro",sobre algo firme, estable (epi, prefijo griego, significa "sobre" como en epi-centro, epi-tafio, y stem es una raíz del viejo sánscrito -madre de muchas lenguas europeas-, que significaba "roca", "piedra"). De modo que epistemología es el estudio de un saber firme, sólido, seguro, confiable, "sobre-roca".
2. Modelo Dialéctico del Conocimiento
En los experimentos de psicología de la Gestalt seha demostrado de manera amplia y convincente que existe una "ley de imposición de la buena forma" (ley de Prägnanz). Esta "ley" fundamental consiste en la tendencia que tienen todas la formas mentales o estructuras conceptuales a tomar la "mejor forma" posible. Los rasgos que caracterizan esta "mejor forma" serían el cierre, la completitud, la simplicidad , el orden, la regularidad, la simetría,...