El Modelo Ecologico Del Analisis De Aula
Páginas: 3 (621 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2012
EL MODELO ECOLOGICO DEL ANALISIS DE AULA
Tomado de: GIMENO Sacristán J y Pérez Ángel A.I., Comprender y transformar la enseñanza. Cap. IV. Enseñanza para la comprensión.
Edición Morata. Madrid.6ª Edición. 1997. P. 78-114
El modelo ecológico representa una perspectiva de orientación social en el análisis de la enseñanza. Concibe la vida del aula en términos de intercambiossocioculturales y asume los principales supuestos del modelo mediacional:
Recíproca influencia en las relaciones de clase entre profesor/a y alumnos/as
Énfasis en el individuo como procesador activo deinformación.
Importancia de la creación e intercambio de significados que subyacen a los comportamientos.
No obstante, se preocupa por integrar estos supuestos en unanálisis más complejo de los mecanismos, factores y sistemas sociales y culturales que confieren el sentido y la peculiaridad al flujo de los acontecimientos en el aula. Afirman que, en lainstitución escolar y en la vida del aula, el docente y el estudiante son efectivamente procesadores activos de información y de comportamientos, pero no sólo principalmente como individuosaislados, sino como miembros de una institución cuya intencionalidad y organización crea un concreto clima de intercambio, genera roles y patrones de conducta individual, grupal y colectiva ydesarrolla en definitiva una cultura peculiar. De este modo, no pueden entenderse los procesos de enseñanza-aprendizaje a menos que se estudie la vida del aula en la compleja estructura de variablesinterdependientes, situacionalmente específicas que configuran el grupo de clase como sistema social.
En el enfoque ecológico, desarrollado desde finales de los años setenta (DOYLE, 1977, 1981, 1990;TIFUNOFF, 1979, BRONFENBRENNER, 1979, PEREZ GOMEZ, 1983b) pueden distinguirse las siguientes características:
Supone una perspectiva naturalista por cuanto se propone captar las redes significativas...
Tomado de: GIMENO Sacristán J y Pérez Ángel A.I., Comprender y transformar la enseñanza. Cap. IV. Enseñanza para la comprensión.
Edición Morata. Madrid.6ª Edición. 1997. P. 78-114
El modelo ecológico representa una perspectiva de orientación social en el análisis de la enseñanza. Concibe la vida del aula en términos de intercambiossocioculturales y asume los principales supuestos del modelo mediacional:
Recíproca influencia en las relaciones de clase entre profesor/a y alumnos/as
Énfasis en el individuo como procesador activo deinformación.
Importancia de la creación e intercambio de significados que subyacen a los comportamientos.
No obstante, se preocupa por integrar estos supuestos en unanálisis más complejo de los mecanismos, factores y sistemas sociales y culturales que confieren el sentido y la peculiaridad al flujo de los acontecimientos en el aula. Afirman que, en lainstitución escolar y en la vida del aula, el docente y el estudiante son efectivamente procesadores activos de información y de comportamientos, pero no sólo principalmente como individuosaislados, sino como miembros de una institución cuya intencionalidad y organización crea un concreto clima de intercambio, genera roles y patrones de conducta individual, grupal y colectiva ydesarrolla en definitiva una cultura peculiar. De este modo, no pueden entenderse los procesos de enseñanza-aprendizaje a menos que se estudie la vida del aula en la compleja estructura de variablesinterdependientes, situacionalmente específicas que configuran el grupo de clase como sistema social.
En el enfoque ecológico, desarrollado desde finales de los años setenta (DOYLE, 1977, 1981, 1990;TIFUNOFF, 1979, BRONFENBRENNER, 1979, PEREZ GOMEZ, 1983b) pueden distinguirse las siguientes características:
Supone una perspectiva naturalista por cuanto se propone captar las redes significativas...
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