el modelo inclusivo en la educ. física
Páginas: 14 (3491 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2014
EL MODELO INCLUSIVO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
La inclusión ha sido definida como educar a todos los estudiantes con y sin discapacidad en la educación regular y en clases regulares. Para lograr este objetivo los programas educativos deben ser apropiados de tal manera que sean dirigidos hacia sus habilidades y necesidades proveyéndoles apoyo y asistencia necesarios para alcanzar el éxito. En estemodelo, los profesores de educación regular y los de educación especial trabajan colaborativamente con el fin de proveer programas apropiados y con sentido para todos los estudiantes.
Durante la clase de Educación Física Regular, los estudiantes con discapacidad son incluidos desde el inicio. Para lograr una inclusión exitosa los educadores físicos deberán trabajar cooperativamente conotros profesionales con el fin de desarrollar programas significativos para todos los estudiantes.
En resumen, el propósito principal de la inclusión es el de proveer oportunidades para todos los estudiantes para desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para aprender, vivir y trabajar juntos en todos los aspectos de la sociedad.
“La inclusión es la práctica de educar a todos losestudiantes, incluyendo estudiantes con discapacidades en la educación regular y en clases regulares” (Forest y Lusthaus, 1989; Stainback y Stainback, 1990).
La inclusión no significa tirar a los estudiantes con discapacidades en las aulas regulares sin un apropiado apoyo; tampoco significa que todos los estudiantes con discapacidades necesariamente tengan que alcanzar los mismos objetivoseducacionales usando los mismos métodos de instrucción. En vez de eso, la inclusión significa proveer a los estudiantes con discapacidades con programas educativos apropiados dirigidos hacia sus habilidades y necesidades con apoyo y asistencia necesaria para alcanzar el éxito (Stainback y Stainback, 1990; Stainback, Stainback y Forest, 1989).
La idea es proveer apoyo en la forma de equipo adaptado,instrucción y personal especializado que son críticos en el modelo de inclusión (Block y Krebs, 1992, Stainback y Stainback, 1990).
En este modelo, tanto personal en educación especial como profesores regulares trabajan cooperativamente en programas inclusivos para proveer programas apropiados y con sentido para todos los estudiantes (Block 1994, p.16)”.
En la clase de Educación Física Regular lainclusión significa que esos estudiantes son colocados en programas de educación física regular desde el inicio. Estos estudiantes no son vistos como visitantes sino como miembros de la clase. Además, no son considerados como individuos con discapacidades. En lugar, es visto como un simple alumno en la clase que debe moverse y aprender diferentemente de sus compañeros.
“La clase de educaciónfísica inclusiva es aquella en donde los individuos no son escondidos o ridiculizados; pero en su lugar se comparte con otros que se respetan cada una de sus limitaciones y habilidades únicas. Los educadores físicos trabajarían conjuntamente con otros miembros del equipo (especialista en educación física adaptada, terapistas, padres) para proveer los beneficios más apropiados y desarrollar programassignificativos para todos los estudiantes (Block, 1994, p.16)”.
El propósito principal de la inclusión es el de proveer oportunidades para todos los estudiantes para desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para aprender, vivir y trabajar juntos en todos los aspectos de la sociedad. Stainback y Bunch recientemente presentaron un modelo en donde tanto la educación regular como laespecial podrían emerger en un sistema educacional para todos los estudiantes que incluye los siguientes puntos:
Las necesidades instruccionales de los estudiantes varían de individuo a individuo. Un estudiante con discapacidades debería ser visto como otro estudiante en donde sus necesidades instruccionales necesitan ser individualizadas para optimizar el aprendizaje. La individualización puede...
La inclusión ha sido definida como educar a todos los estudiantes con y sin discapacidad en la educación regular y en clases regulares. Para lograr este objetivo los programas educativos deben ser apropiados de tal manera que sean dirigidos hacia sus habilidades y necesidades proveyéndoles apoyo y asistencia necesarios para alcanzar el éxito. En estemodelo, los profesores de educación regular y los de educación especial trabajan colaborativamente con el fin de proveer programas apropiados y con sentido para todos los estudiantes.
Durante la clase de Educación Física Regular, los estudiantes con discapacidad son incluidos desde el inicio. Para lograr una inclusión exitosa los educadores físicos deberán trabajar cooperativamente conotros profesionales con el fin de desarrollar programas significativos para todos los estudiantes.
En resumen, el propósito principal de la inclusión es el de proveer oportunidades para todos los estudiantes para desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para aprender, vivir y trabajar juntos en todos los aspectos de la sociedad.
“La inclusión es la práctica de educar a todos losestudiantes, incluyendo estudiantes con discapacidades en la educación regular y en clases regulares” (Forest y Lusthaus, 1989; Stainback y Stainback, 1990).
La inclusión no significa tirar a los estudiantes con discapacidades en las aulas regulares sin un apropiado apoyo; tampoco significa que todos los estudiantes con discapacidades necesariamente tengan que alcanzar los mismos objetivoseducacionales usando los mismos métodos de instrucción. En vez de eso, la inclusión significa proveer a los estudiantes con discapacidades con programas educativos apropiados dirigidos hacia sus habilidades y necesidades con apoyo y asistencia necesaria para alcanzar el éxito (Stainback y Stainback, 1990; Stainback, Stainback y Forest, 1989).
La idea es proveer apoyo en la forma de equipo adaptado,instrucción y personal especializado que son críticos en el modelo de inclusión (Block y Krebs, 1992, Stainback y Stainback, 1990).
En este modelo, tanto personal en educación especial como profesores regulares trabajan cooperativamente en programas inclusivos para proveer programas apropiados y con sentido para todos los estudiantes (Block 1994, p.16)”.
En la clase de Educación Física Regular lainclusión significa que esos estudiantes son colocados en programas de educación física regular desde el inicio. Estos estudiantes no son vistos como visitantes sino como miembros de la clase. Además, no son considerados como individuos con discapacidades. En lugar, es visto como un simple alumno en la clase que debe moverse y aprender diferentemente de sus compañeros.
“La clase de educaciónfísica inclusiva es aquella en donde los individuos no son escondidos o ridiculizados; pero en su lugar se comparte con otros que se respetan cada una de sus limitaciones y habilidades únicas. Los educadores físicos trabajarían conjuntamente con otros miembros del equipo (especialista en educación física adaptada, terapistas, padres) para proveer los beneficios más apropiados y desarrollar programassignificativos para todos los estudiantes (Block, 1994, p.16)”.
El propósito principal de la inclusión es el de proveer oportunidades para todos los estudiantes para desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para aprender, vivir y trabajar juntos en todos los aspectos de la sociedad. Stainback y Bunch recientemente presentaron un modelo en donde tanto la educación regular como laespecial podrían emerger en un sistema educacional para todos los estudiantes que incluye los siguientes puntos:
Las necesidades instruccionales de los estudiantes varían de individuo a individuo. Un estudiante con discapacidades debería ser visto como otro estudiante en donde sus necesidades instruccionales necesitan ser individualizadas para optimizar el aprendizaje. La individualización puede...
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