el nacimiento de la inteligencia

El nacimiento de la inteligencia
De los reflejos a los esquemas:
Un esquema es Las estructuras que organizan nuestros conocimientos y suposiciones sobre algo y son utilizados para la interpretación y procesamiento de la información.
En psicología se habla a veces del reflejo para designar la respuesta refleja ante un estímulo, y a veces para designar el par estímulo-respuesta.
Los reflejosiniciales, que se consideran innatos y se consolidan con el ejercicio tienen todas las características que los esquemas (sucesión de acciones, con organización y susceptibles de aplicarse en distintas situaciones), pero no se adaptan a situaciones distintas en las que no pueden aplicarse sin mas. Lo que caracteriza a un esquema es si variabilidad y sus posibilidades de modificaciones a otrassituaciones, acomodándose a las características de la nueva situación.
La prensión se pasa de cerrar simplemente las mano cuando un objeto toca la palma, a acomodándose a la forma y características del objeto. En los meses siguientes al nacimiento, el bebe va a ejercitar sistemáticamente su capacidad de prensión sobre todos los objetos que puede agarrar con su mano. La mano se convierte en su modo desentir y descubrir el entorno. El niño ya no solo se limita ya a cerrar la mano sobre el objeto ahora raña, agita, golpea. Mediante esas acciones empieza a descubrir las propiedades de los objetos y a modificar esquemas. Agarra el sonajero y lo agita, empuja el patito, arruga papel, aplasta con los dedos el chupete de goma, así descubre que objetos son suaves y otros rugosos, resbaladizos ofáciles de sujetar.
Es la resistencia de la realidad la que impulsa al sujeto en su desarrollo. Un trozo de trapo, un babero, no se presta a ser golpeado contra la cuna ni a ser agitado como un sonajero y entonces el bebe descubre que esos esquemas no son adecuados para ese objeto pero hay otros que si lo son. Aplicando los esquemas a las cosas descubre sus propiedades. Así se producen dos grandesprogresos : la modificación de sus esquemas para acomodarlos a las propiedades de los objetos y por otro lado los objetos empiezan a diferenciarse y descubre esas propiedades, los explora y experimenta con ellos; así descubre como son y aprende sobre el mundo que cada vez es mas diverso y variado.
Su exploración se realiza igualmente sobre las personas, interacciona con ella y aprende como tiene queactuar para conseguir ciertas cosas, por ejemplo para que le hagan caso, lo carguen, le den de comer, lelo acaricien. Los adultos mediante objetos les enseñan como usarlo, que hacen para que les sirve; lo que les facilita una fuente inagotable de experiencias. Por lo que la interacción niño-adulto va a ser una necesidad para que el desarrollo del niño sea bueno y prospero.
A medida que el niñova interaccionando con el ambiente va profundizando con este.
La coordinación de los esquemas
El niño ha comenzado a ejercitar y consolidar sus reflejos en una cierta independencia entre ellos durante la primera etapa. Por las distintas modalidades sensoriales recibe diferentes sensaciones que al principio no están conectadas entre si porque todavía no existe la noción de objetos Lasestimulaciones van cada una por su lado y un importante trabajo va a consistir en coordinar los esquemas relativos a cada modalidad sensorial, visuales, táctiles, auditivos, etc. y darles una unidad lo cual va a permitir que caractericen un objeto. A partir de que el niño aplica repetidamente distintos esquemas a un mismo objeto como agarrarlo y mirarlo o agarrarlo y chuparlo y que eso produce distintassensaciones que se dan juntas van a empezar a emerger los objetos como origen de esas distintas estimulaciones. El progreso va a consistir en conectar varias acciones y extraer de ellas invariantes de estimulación referentes a las propiedades de los objetos. Lleva la mano a la boca no ya para chuparla sino también para coger el objeto que tiene en la boca y tocarlo; y también lleva a la boca los...