Resumen de Piaget - El nacimiento de la inteligencia

DPC A – Segundo cuatrimestre
Texto 1 - El nacimiento de la inteligencia – (Carporo Vega)
Entrevista con Jean Piaget por Jean Louis Ferrier – Christiane CollangeJean Louis Ferrier era profesor honorario en la Escuela Nacional de Artes Decorativas, crítico de arte y periodista para el periódico L'Express y Le Point. Christiane Collange (Servan-Schreiber nació 29 de octubre 1930) es unperiodista y escritor francés.
. Pág 50, 51, 52.
. Jean Piaget es un Biólogo. No se consideraba Psicólogo, si no epistemólogo. Su campo es el del conocimiento. El entrevistador le pregunta si cree que la Psicología es una ciencia exacta y luego si al menos es una ciencia.
. Las ciencias exactas son la Matemática, la Lógica, las ciencias experimentales, la Física, la Biología, etc.
. Piaget cree quela ciencia exacta no tiene un significado absoluto.
. Si cree que la Psicología es una ciencia, ya que se pueden delimitar y aislar los problemas y esto permite controlarlos. Esto hace que sea una ciencia experimental.
. Le preguntan si en sus estudios con los niños a descubierto constancias suficientes para concluir con reglas generales (regularidades).
. Piaget dice que lleva más de 40 añostrabajando con niños, y que encuentra convergencias de respuestas en los niños. Encontró respuestas regulares que aparecen alrededor del los 5, 6 años, otras entre los 7, 9 años, y otras en la pre adolescencia. Está convencido de que esas respuestas las seguirá encontrando en un futuro.
. Luego habla de los estadios: etapas de formación con un determinado orden de sucesión.
. Sus colegasLaurendeau y Pinard constataron un retardo en los niños de Martinica, Francia, de un promedio de cuatro años en las operaciones lógicas, en relación con los resultados de los niños de Ginebra, Paris o Montreal.
. El orden de sucesión de los estadios no variaba.
. El retardo es causado por el medio social adulto en el que vive.
. El medio social es fundamental, pero es más importante el procesobiológico.
. La sucesión de estadios nos lleva a pensar en la Embriología: Biología del desarrollo embrionario y nervioso desde la Gametogénesis (en humanos espermatogénesis), hasta el nacimiento de los seres vivos.
. Con respecto a la influencia del medio social le pregunta si es cierto que no habrá igualdad escolar mientras que no haya igualdad social.
. Piaget responde que si, a nivel cronológicopero no, en lo que respecta a la sucesión de los estadios.. Dice que el cociente intelectual no podía ser considerado como una medida de inteligencia ya que aparecía más bajo en las clases pobres que en las ricas. Pero las pruebas sobre el desarrollo del razonamiento y no sobre su resultado final, revelan que hay niños efectivamente normales.
. A raíz de esto surge un interrogante. Entonces qué esla inteligencia?. Para Piaget, la inteligencia: es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas. Es primero que todo comprender e inventar.
. Le preguntan cómo se relacionan entonces el medio social y la inteligencia.
. Responde que el desarrollo de la inteligencia implica que haya intereses y curiosidades en el sujeto. Si el medio es rico en incitaciones, el desarrollo del sujeto será másavanzado, de lo contrario habrá un retraso.
. Para desarrollar la inteligencia además, se debe contar con un mínimo de capacidades. Dice que aun no saben que es lo que determina las potencialidades del niño.. Luego comienza a hablar sobre los estadios de desarrollo de la inteligencia.
. Piaget dice que antes del lenguaje el niño posee una inteligencia sensorio-motriz: inteligencia práctica quecomprende conductas instrumentales. Ej: tirar del tapete para alcanzar un objeto.
. A los 2 años aparece con el lenguaje la función semiótica: inteligencia representativa que no es aún capaz de operaciones. Operación entendida como acción interiorizada y reversible como son la adición y sustracción. Y como la coordinación de estructuras de conjuntos como grupos matemáticos y clasificación.
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