El niño con el piyama a rayas

Introducción

Para este trabajo voy a utilizar como “caso” la película El niño con el pijama de rayas (en inglés The Boy in the Striped Pyjamas) de Mark Herman, analizándola desde el punto de vistadel marco teórico proporcionado por la materia “Sujetos de la Educación Primaria”.

Desarrollo

Bruno, es hijo de un comandante que acaba de ser asignado a su nuevo puesto en un campo deconcentración. Es un niño alemán de ocho años. Convive junto con su hermana mayor Gretel en un barrio acomodado de Berlín, se ve entonces obligado a mudarse.
Bruno se desespera por no encontrar ningúnamigo con quien jugar en su nueva casa. Desde su ventana se puede ver, un grupo de casas tras una valla y mucha gente vestida con pijamas de rayas. Esto es el campo de concentración de Auschwitz. Bruno,en su inocencia, da por supuesto que son granjeros.
El tiempo pasa en la nueva casa. Los padres de Bruno recurren a los servicios de un tutor, el profesor Hr. Liszt, para ocuparse de la enseñanzaescolar de Bruno y Gretel.
En un análisis muy general, desde el punto de vista histórico y de la antropología planteada por Ortner en la cual reconoce los peligros de la cultura, en este casoponiéndola en juego para demonizar a grupos enteros de personas (los judíos) o también vista del lado del poder, se puede reconocer una formación cultural como el cuerpo relativamente coherente de símbolos ysignificados, y concebir esos significados como ideológicos y/o como parte de las fuerzas y procesos de dominación. (Ortner, 2005)
Además, se puede ver el control que debe ejercerse en la familia,donde la cabeza es la que manda y todos deben seguirla. Desde el punto de vista de Duschatzky “familia y escuela eran los pilares por excelencia encargados de inscribir subjetivamente los lugares deenunciación de los niños, jóvenes y adultos, que es igual a decir las posiciones que cada uno ocupa en torno del principio de la ley” (Silvia Duschatzky, 2003, p. 46). Con esto, conjuntamente puede...