El Niño Descubre A Los Otros

TEMA 4. EL NIÑO DESCUBRE A LOS OTROS. PROCESO DE DESCUBRIMIENTO, DE VINCULACIÓN Y ACEPTACIÓN. LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIALIZADORA. EL PAPEL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN CON NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL. PRINCIPALES CONFLICTOS DE LA VIDA EN GRUPO.

0. INTRODUCCIÓN
1. EL NIÑO DESCUBRE A LOS OTROS
2. PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN: PROCESO DEDESCUBRIMIENTO, DE VINCULACIÓN Y DE ACEPTACIÓN
2.1. Procesos afectivos de socialización. El apego.
2.2. Procesos conductuales de socialización
2.3. Procesos mentales de socialización
a) Reconocimiento de las personas
b) Reconocimiento de sí mismo
c) Construcción de la propia identidad: identidad sexual y de género
3. LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIALIZADORA
3.1. Aportacionesdel centro educativo al desarrollo social
3.2. Interacciones entre iguales. Características
3.3. Interacciones educador-niño
4. PAPEL PREVENTIVO DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL
4.1. ¿Qué entendemos por situación de riesgo social?
4.2. Factores de riesgo social
4.3. Manifestaciones de inadaptación social
4.4. Papel de la Escuela Infantil
5. PRINCIPALES CONFLICTOS DE LA VIDA EN GRUPOA.- Negativismo y terquedad
B.- Agresividad
6. CONCLUSIÓN
7. BIBLIOGRAFÍA

















0. INTRODUCCIÓN


La educación es una construcción social mediante la cual las personas desarrollan sus capacidades y se sitúan ante la realidad de manera activa, crítica y constructiva.

Las transformaciones de orden político, económico y social que se están produciendo ennuestro contexto, los progresos en la producción, tecnología y vida cultural, la integración de nuestro país como miembro de la comunidad europea, aconsejan e informan la reestructuración del Sistema Educativo.

Se aborda así un cambio profundo y general del Sistema Educativo, y aparece la Educación Infantil como el primer tramo de la educación, con la aprobación de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 deoctubre, General del Sistema Educativo (LOGSE); también queda establecida con la entrada de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE) y con la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

De esta última ley deriva el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educacióninfantil en Andalucía, y la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía; ambos deben guiar nuestra práctica educativa.

Según este Decreto, la EI se estructura en dos ciclos: 1º:0-3 años, 2º:3-6 años.

Actualmente, se considera al niño/a como una UNIDAD en la que conviven distintos aspectos del desarrollo: cognitivo,intelectual, afectivo, social y moral.

Es tan importante el plano del desarrollo socio-afectivo, que nos ocupa en este tema, que tanto en nuestro Decreto como la Orden, establecen como finalidad básica de la Educación Infantil: “Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas, respetando los derechos de la infancia y atendiendo a su bienestar”.

1. EL NIÑODESCUBRE A LOS OTROS


Al nacer, el bebé está indefenso, depende de los adultos. Tiene una gran capacidad de aprendizaje y necesidad de interaccionar socialmente con los demás.

La confluencia de estos tres factores (indefensión, dependencia y aprendizaje) hacen posible que los niños comiencen su proceso de socialización.

Socialización es el proceso por el cual el niño/a se incorpora algrupo social en que vive. Es un proceso de descubrimiento, de vinculación y de aceptación que presenta una doble dimensión: el sujeto recoge información que le permite adaptarse al grupo social en que vive y emite determinadas formas de actuar y así participa en el medio social (INDIVIDUALIZACIÓN)
Un niño/a está socializado cuando se vincula afectivamente a determinados adultos, adquiere el...