El niño y su relacion cn la naturaleza

INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACION
Mtra. Rosalba Castillo Martínez

“La comunicación de valores en preescolar”

Beatriz Guzmán b.guzman@bbva.bancomer.com Yessica Beamonte yessbeka@msn.com Laura Fajardo laurafajardo33@hotmail.com Irving Mendoza imendoza@femexfut.org.mx Rodolfo Martínez rodomarm3@yahoo.com.mx Fernando Bazua bazua_fernando@hotmail.com

12 de abril de 2010
“Nuestro estudio notiene como los otros, un fin especulativo: si hemos emprendido esta investigación, no es para llegar a saber qué es la virtud -en tal caso, nuestro estudio sería inútil-, sino para llegar a ser bueno” Aristóteles

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Introducción
Desde tiempos muy antiguos los problemas axiológicos ya inquietaban a grandes pensadores. Desde entonces se trataba de entender y definir temas como la belleza, elbien, el mal, la virtud, la honestidad o la dignidad y hasta ahora, es materia que se ha venido comunicando de una generación a otra, de una civilización a otra y de una era a otra hasta llegar a nuestros días. A partir de los tiempos modernos, el entendimiento subjetivo de los valores retoma algunas de las tesis de los antiguos griegos y a partir de entonces se vienen adaptando en función delos cambios de las estructuras sociales. Hoy día, los diferentes puntos de vista acerca de la educación en valores están relacionados a interrogantes como ¿qué son los valores?, ¿qué es la valoración?, ¿qué relación existe entre la educación en valores y el proyecto educativo?, ¿es tarea de la escuela formar valores?. Estas preguntas son algunas de las inquietudes y preocupaciones existentes, porlo que motivan, justifican y obligan el análisis de los valores en la formación de los alumnos de preescolar. En el estudio que se propone desarrollar, se desean plantear la problemática que existe en la comunicación de valores en la educación preescolar. Para ello se sugiere realizar encuestas en diferentes planteles educativos de la ciudad de México, que proporcionen la información suficientepara lograr los objetivos planteados. El estudio sobre el comportamiento humano ha sido y es interés de diferentes ciencias: la filosofía, la psicología, la sociología y la pedagogía, las que desde sus diferentes objetos de estudios enfocan su campo de acción, haciendo que los debates sobre la materia tengan puntos de vista multidisciplinarios. Aunque todas hacen converger el objetivo común, en lacomprensión e interpretación de los porqués de las actuaciones de las personas, para lograr orientar el

comportamiento humano hacia las tendencias más progresistas y desenajenantes de la humanidad, su crecimiento espiritual y material, todo ello dentro de los
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requerimientos que impone la sociedad. Por tanto, en el centro del análisis de la conducta, se hallan los conflictos entre el sery el deber ser y, derivado de ello, entre el hacer y el saber hacer. Entender el valor como la significación socialmente positiva, es verlo contribuir al proceso social, al desarrollo humano. Esto quiere decir, que la significación socialmente positiva del valor está dada por el grado en que ésta exprese realmente un redimensionamiento del hombre, de las relaciones en que vive y no de sujetosaislados, grupos o clases sociales particulares. Esta objetividad del valor trasciende los intereses particulares, para ubicar en el centro al hombre como género. Pero ello no es suficiente, pues su objetividad depende de la subjetividad y su carácter social, de la individualidad, y viceversa, quiere decir, que en el centro de la comprensión de los valores están las relaciones entre lo objetivo ylo subjetivo y entre lo individual y lo social. Muchos de los intentos y experiencias por lograr una comunicación que eduque en valores, pueden fracasar cuando no se tiene claridad de lo antes expuesto, ya que podría desvirtuarse el objetivo de la propia educación. Los valores no son el resultado de una comprensión y mucho menos de una información pasiva, ni tampoco de actitudes conducidas sin...