El niño y su relacion con la naturaleza

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UNIDAD I. LAS CONCEPCIONES DEL NIÑO ACERCA DE LA NATURALEZA
Tema 3. Cómo percibe el mundo el niño

LECTURA: ADUCACIÓN SENSORIAL.
La educación sensorial, como expresión y actividad educativa, ha presentado variada y alternante fortuna.
De la mano del concurso de distintos acercamientos psicología evolutiva, terapéuticos (o estimulación temprana), pedagógicos (educación compensatoria,pedagogía intervencionista), la educación sensorial renueva en la actualidad su presencia, justificada por decisiva en toda actividad educativa, de los primeros años del niño.
Para ocuparse amplia y analíticamente de las sensaciones visuales, auditivas, olfativas y gustativas, abordando tanto su génesis y desarrollo como las actividades educativas que las potencian e integran, y cuya realización en elcentro de preescolar es, sencillamente, imprescindibles.

Fundamentos de la educación sensorial
La vida de la relación del niño con el mundo que le rodease inicia atreves de los sentidos, ya que a partir de las sensaciones comienza la mente a construir sus propias idea.
Como “ser en el mundo”, el niño desde muy pequeño siente atracción por todo lo que tiene cercas y posee el excitante sensorialsuficiente para captar la atención y estimular el órgano sensorial correspondiente. Ve objetos, quiere cogerlos, llevárselos a la boca, golpearlos, examinarlos, dejaros caer...
En la edad correspondiente a la educación preescolar ya está el niño en condiciones de procesar información, siendo esta capacidad imprescindible para su adaptación y para su misma supervivencia.
El educador estáobligado a poner el mayor empeño en la presentación ordenada y coordinación de todo lo que los niños pueden percibir, convirtiéndose la educación sensorial e n la parte más importante del curriculum de este nivel pre básico.
Como anotara M. Montessori (1937): “la educación de los sentidos tiene una gran importancia pedagógica”, siendo –con una actuación temprana y oportuna- “posible descubrir ycorregir defectos que en ocasiones pasan todavía inadvertidos en la escuela hasta que llega el momento en que se manifiestan de un modo evidente y como una irreparable inadaptabilidad al ambiente.

Ámbito de la educación sensorial
Las acciones especificas de los órganos de nuestros sentidos pueden servir de denominador común para un sinfín de actividades didácticas que puede utilizar la educaciónpreescolar, e incluso prolongarse en años sucesivos, construyendo de manera decidida al desarrollo y formación del espíritu de observación, exploración, experimentación e investigación. Hay que enseñar al niño desde muy temprano a mirar, a observar, a escudriñar, a escuchar, a descubrir, apropiándose de todo lo que los sentidos le puedan suministrar.
Cuando el profesor prepare un programa deeducación sensorial tendrá en cuenta que:
1. La experiencia sensorial es siempre personal.
2. El ejercicio sensorial es, generalmente, un ejercicio individual.
3. Las actividades y manipulaciones que permiten llegar a conclusiones no son realizables si participa en ellas un grupo de niños demasiado numeroso.
4. Los ejercicios sensoriales deben ocupar cada día un tiempo determinado en elhorario.
5. El ejercicio sensorial no debe durara más de veinte o treinta minutos.
6. La pintura y el trabajo manual deben ser punto de partida y conclusión de los ejercicios sensoriales.

LA ACTIVIDAD SENSORIAL
Sensaciones | Órganos | Sentidos | Acciones especificas |
Visuales u ópticas | Ojos | Vista | Mirar, observar, otear, ver |
Acústicas | Oídos | Oídos | Escuchar,oír |
Olfativas | Nariz | Olfato | Oler, olfatear |
Gustativas | Lengua | Gusto | Degustar, paladear, probar, saborear |
Táctiles o hápticas | Piel | Tacto | Manosear, palpar, tocar |
Térmicas | Piel | Tacto térmico | Sentir calor o frio |
Ponderales | Piel | Tacto bárico | Repesar, sentir mayor o menor peso, sopear, sostener |
Cenestésicas | Sistema locomotor,...
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