El niño

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La participación de las mujeres en la educación en el contexto de los cambios económicos, políticos y sociales de México1 M. C. Rocío Huerta Cuervo Podemos decir que los problemas de las mujeres mexicanas son los problemas de México, no sólo porque son la mayoría de la población, sino también por el papel que juegan en el hogar, la economía y la sociedad. A pesar de más 80 años de incorporaciónmasiva de las mujeres al trabajo asalariado no se han creado las capacidades institucionales necesarias para evitar la doble o triple jornada, la subrepresentación política, los salarios diferenciados y por tanto, la falta de equidad de sus condiciones con relación al varón. Es mi intención en esta conferencia hacer una rápida revisión de los cambios que se han operado en la situación de lasmujeres en México en los últimos 60 años, especialmente de las mujeres dedicadas a las labores educativas en las instituciones de educación superior, a fin de identificar las asignaturas pendientes en materia de políticas para la equidad de género. Hace 59 años cuando la ESE fue fundada las mujeres incorporadas a la PEA eran apenas el 13%, esto es un poco más de un millón de mexicanas, de ellas, elnúmero de profesionistas y técnicos era superior a los 200 mil y de ellos apenas el 1%, esto es aproximadamente 2,000, eran mujeres. El número de escuelas de nivel suprior era de 157, el de docentes en este nivel educativo un poco superior a los 10, 749 profesores a nivel nacional (Galaz, 2003). La esperanza de vida de las mujeres era de 52 años, y todavía la mayoría de ellas, como la mayoría de lapoblación, vivían en las áreas rurales, el ingreso per capita en 1950 era de 3,488 dólares anuales. La mujer mexicana todavía no tenía derechos políticos, situación que

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.- A propósito del 59 aniversario de la ESE. 10 de Agosto de 2011. Agradezco a la Federación Nacional de profesionales Politécnicas, especialmente a la Contadora Pública Teresa Rosales su amable invitación a presentar estaconferencia.

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en 1953 sería superada al poder votar y ser votada para cargos de representación popular. La década de los cincuenta fue de importantes movimientos sociales, como el de los ferrocarrileros, de los maestros y electricistas. La demanda de mejores salarios y democracia fueron los ejes de sus luchas. Fue la década en que el peso se devaluó para llegar a 12.50 pesos por dólar, laetapa en que inició el desarrollo estabilizador, con tazas de crecimiento superiores a 6% anual y cuando las políticas de seguridad social apenas llegaban a segmentos pequeños de la población urbana. Se estima que 20 mil mexicanos cruzaban la frontera para llegar a los Estados Unidos cada año. El promedio de educación era de dos años. La píldora anticonceptiva apareció también en esa década, y conello el elemento que más incidió en el futuro de las mujeres, ya que por primera vez en la historia la mujer podía controlar su capacidad reproductiva. En los Estados Unidos el sueño americano se vivía plenamente, de acuerdo al mismo había que confiar en el desarrollo científico y tecnológico, en la racionalidad económica y en el Estado para continuar por la senda del crecimiento. En la década delos cincuenta surgió “La ciencia de las políticas” como las llamó Harold Lasswell, la ciencia de las políticas públicas, cuyo fin debe ser – de acuerdo al autor - propiciar la democracia y el bienestar de la población En 1951 el IPN tenía 3, 793 plazas, entre docentes, administrativos y técnicos, no sabemos cuántas de éstas eran ocupadas por mujeres, pero por fotos sabemos que ya tenían unaparticipación importante, particularmente en las áreas administrativas, en cuanto al número de estudiantes, este era de 13,328 alumnos (Calvillo y Ramírez, 2006). Estaba en construcción la ciudad politécnica, aquí en el Casco de Santo Tomás y varios de los edificios del IPN en Zacatelco. De acuerdo a la Primera Ley Orgánica del IPN, (publicada en enero de 1950), era el Secretario de Educación Pública a...
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