El Niño Salvaje

LAURA CALERO FERNÁNDEZ
2º ASO DIURNO

COMENTARIOS DE LA PELICULA: “EL NIÑO SALVAJE”

1. En qué momentos el niño intenta comunicarse.
Cuando el niño está en la casa con el doctor, fue el primer momento donde
hizo intención de comunicación con los demás; cuando le dicen que si
quiere leche ha de pedirla. Después de varios intentos, Víctor hace un
pequeño gemido que se traduce como unaintención de pedir que le echen
la leche en su cuenco.

2. Situaciones en las que el niño aprende:
-

¿Que aprende?
Itard creyó que el desarrollo de Víctor se había limitado por el
aislamiento y que tan sólo necesitaba que se le enseñaran las destrezas
que los niños en la sociedad civilizada normalmente adquirían a través
de la vida diaria.
El doctor depuró las técnicas que había usado conVíctor, convirtiéndose
en un pionero de la educación especial. El chico logró un progreso
notorio: aprendió los nombres de muchos objetos y pudo leer y escribir
frases simples, expresar deseos, seguir órdenes e intercambiar ideas.
Demostró afecto, especialmente hacia el ama de casa de Itard, la señora
Guérin, al igual que emociones de orgullo, vergüenza, remordimiento y
deseo de complacer-

¿Qué estrategias utiliza el adulto?
El doctor creyó que el desarrollo de Víctor se había limitado por el
aislamiento y que tan sólo necesitaba que se le enseñaran las destrezas
que los niños en la sociedad civilizada normalmente adquirían a través
de la vida diaria.

Itard llevó a Víctor a su casa y durante los siguientes cinco años, lo
«domesticó». Itard despertó primero lahabilidad de su propio alumno
para discriminar la experiencia a través de un entrenamiento esmerado
y paulatino a las respuestas emocionales así como a la instrucción en
moral, comportamiento social, lenguaje y pensamiento.
Los métodos que Itard utilizó, con base a los principios de imitación,
condicionamiento y modificación del comportamiento, los cuales lo
posicionaron a la vanguardia de su épocay lo llevaron a inventar
muchos mecanismos de enseñanza que aún se utilizan.

-

¿Cuando y donde aprende? (momento y entorno)
A la llegada a París del niño salvaje de L’Aveyron, de once años de edad;
varias veces avistado, varias veces capturado, penetró un día de
invierno en una casa habitada, en donde fue detenido para ser luego
transportado al hospicio de Rodez. Pero Víctor siguiósiendo un salvaje,
cerrado a toda solicitación, y muy pronto la curiosidad pública dejó de
fijarse en él. La ciencia le abandonó a su vez cuando el maestro de Jean
Itard afirmó que el niño salvaje debía ser internado en el hospicio de
Bicêtre, junto a los aquejados de idiotismo.
Itard no compartió esta opinión desfavorable, afirmando que no era
posible determinar el grado de inteligencia y lanaturaleza de las ideas
de un adolescente que, privado desde su infancia de toda educación,
había vivido completamente separado de los individuos de su especie.
A partir de ahí el doctor decide hacerse cargo de la educación de Víctor,
donde es ahí donde se muestran todos sus aprendizajes.
El aprendizaje de lo moral. Itard lo describe según el siguiente proceso:
Dado que muy pocos alimentoseran de su gusto, conseguirlos en grandes
cantidades era para Víctor lo más importante. Si se le sorprendía
cogiéndolos, se le reprendía. por lo cual comenzó a robarlos con
artimañas. A esta conducta se le respondió «con el derecho de represalia»,
de forma que su hurto era sancionado arrebatándole algo suyo y muy
deseado. Esto pareció tener éxito, pues Víctor dejó de robar. Pero ¿habíaadquirido el sentido moral de lo bueno y lo malo, o sólo había reprimido
una forma de actuar por miedo al castigo?. Jean Itard decide comprobarlo
sometiéndolo a un ejercicio muy sencillo y que Víctor, sin duda alguna,
realizaría correctamente, pero por el que no se le premiará, sino que
recibirá un castigo. Es decir, le someterá a una injusticia. La reacción de

Víctor, frente a su habitual...