El niño y su desarrollo

*EL NIÑO: DESARROLLO Y
PROCESOS DE CONSTRUC-
CIÓN DEL CONOCIMIENTO
*ENSAYO
*14 DE ENERO DEL 2012



Los temas a desarrollar:
1- EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA
2- ESTADÍOS DEL DESARROLLO SEGÚN H. WALLON
3- EL MEDIO SOCIAL Y EL DESARROLLO: UNPUNTO DE VISTA
4- ESTADÍOS DEL DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET

*INTRODUCCIÓN
*TEMAS
*BIOGRAFIAS
*IDEAS PRINCIPALES
*CONCLUSIÓN
*CONCEPTO MÁS IMPORTANTE Y POR QUÉ

&INTRODUCCIÓN&
Estos temas y su relación, nos ayudarán a la comprensión y relación entre el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar, de acuerdo con el contexto en el que éste se desenvuelva, para analizar estos procesoslos fundamentos de su labor docente como la aplicación de estas teorías en la misma, como tendencia a su innovación.

DESARROLLO DE LOS 4 TEMAS:

La evolución se puede evaluar por diversos procedimientos y calcularse mediante unas escalas de desarrollo semejantes a las que Binet y Simon proponen para obtener el coeficiente intelectual. Las escalas son descriptivas; los estadíos, operacionalescon vista a profundizar el conocimiento del modo organizativo del niño y las nuevas formas que tomen diversos comportamientos durante la evolución. El estadío no tiene una base cronológica sino que se basa en una sucesión funcional.
Para algunos psicólogos, el desarrollo es la acumulación de esta serie de ítems específicos, el proceso esencial en el que cada elemento del proceso aprendizaje se dacomo una función del desarrollo total.
Conocer un objeto es actuar sobre él, es modificar, transformar el objeto y entender el modo como el objeto está construido.
Todo estadio ha de ser integrado.
Al nacer la principal característica del recién nacido es la actividad motora refleja. H. Wallon llama a este primer estadio impulsivo puro, la respuesta motora a los diferentes estímulos. Nuevosmodos de comportamiento.
Segundo estadio, la alegría o la angustia, ya manifiestas a los tres o cuatro meses: sonrisas, cólera, etc. La emoción en sí nunca es dominante ni organizadora.
El tercer estadio de H. Wallon , estadio sensitivomotor ; “sociabilidad incontinente”. El espacio se transforma por completo al andar, con las nuevas posibilidades de desplazamiento.
Cuarto estadio, proyectivo;aquí la acción en lugar de ser como será más tarde, simplemente ejecutante es estimuladora de la actividad mental o de la que Wallon llama la conciencia. El niño conoce el objeto únicamente a través de su acción sobre el mismo, lo que nos retrocede a la noción “epistémica” de egocentrismo de Piaget.
Un quinto estadio, del personalismo; el niño llega a prescindir de situaciones en que se hallaimplicado y a conocer su propia personalidad como independiente de las situaciones. Llega a la conciencia del “yo” cuando se es capaz de tener formada una imagen de sí mismo, para él lo más importante es afirmarse como individuo autónomo, para lo que son válidos todos los medios a su alcance.
Cuando llega a la edad escolar, hacia los seis años de edad, posee los medios intelectuales y la ocasión deindividualizarse claramente.
Aquí podemos mencionar el Periodo Preoperatorio, que llega aproximadamente hasta los seis años, gracias al lenguaje asistimos a un gran progreso tanto en el pensamiento del niño como en su comportamiento.
*Estos estadios de Piaget se pueden relacionar con las etapas y frases inestables y fases estables de M. Traver.
Los niños cambian de una etapa a otra, de una fase aotra, lo que da origen a una modificación del armazón del carácter y de su marco general.
Piaget y H. Wallon hablan del aspecto cualitativo de la evolución psíquica del niño, por oposición a aquellos cuyos esfuerzos tienden a establecer unas medidas y que consideran que los cambios que se pueden ser captados cuantitativamente.
H. Wallon nos habla sobre el medio; es el conjunto más o menos...