el origen del conocimiento



ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INICIAL

FILOSOFÍA Y CONOCIMIENTO

PRIMER AÑO

PROFESORA MARÍA INÉS MARATTA
ALUMNAS:
Bravo Agostina
Correa Valeria
Flores Gimena
Rojas Veronica
Vallejos Agustina





PRACTICO N° 2 CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD II

TRES GRANDES PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO

LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO ( Consideretodos los textos y autores consignados en la bibliografía)

1) Explique las siguientes posiciones:
a-Dogmatismo
b-Escepticismo
c-Relativismo
d-Criticismo

EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
2) A -Explique las siguientes posiciones:

a-Racionalismo
b-Empirismo
2-B-Lea el documento de información del Racionalismo y del Empirismo y distinga las
características de cada uno.2.C-Explique las tres ideas que deja Descartes a la modernidad como legado
LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO
3) Explique las siguientes posiciones:
a-El realismo
b-El idealismo

IDEALISMO (Javier Echegoyen Olleta)
4) El idealismo filosófico se contrapone al realismo filosófico. ¿Cuáles son las dos diferencias fundamentales?
5) ¿Qué es lo esencial en el idealismo trascendental de Kant?6) ¿Cuál es la relevancia de Kant para la Psicología?
AVATARES DEL CONSTRUCTIVISMO: DE KANT A PIAGET
CARLOS ARTURO LONDOÑO RAMOS
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Colombia,2008

7) LA PEDAGOGÍA DE KANT Y EL CONSTRUCTIVISMO
A)Para Kant los métodos activos de la Pedagogía qué se proponen?
B) Para Kant la autonomía se gesta por medio de la descentración del sujeto queconstruye estructuras universales y amplía la toma de conciencia.
Ahora bien, ¿dicha descentración qué le permite al sujeto?.
C) Para Kant se produce una dialéctica de acción mutua entre inteligencia y educación. ¿Qué significa esto?
D) En su libro Pedagogía Kant propone cinco factores que son indispensables para la labor de humanizar, que es la finalidad de la educación. Identifique dichos factores.E) ¿Qué dice Kant con respecto a la distinción entre los procedimientos mecánicos y los razonados?
F)Los métodos actualmente denominados activos ya eran recomendados por Kant.¿En qué sentido ya eran recomendados?
G) En cuanto a los conocimientos no empíricos la razón de igual modo va a aprender por la vía de la organización práctica. Entonces ¿qué propone sobre todo si se trata de los jóvenes?H) ¿La libertad ilustrada que propone Kant a qué principios lleva?











1) –
DOGMATISMO: Es una posición ingenua respecto al conocimiento, para el dogmatismo no existe el problema y además da por supuesto que el conocimiento es posible.
EXEPTISISMO: Es lo contrario del dogmatismo, niega que sea posible conocer. Proponía Pirrón de Elis (360-270 a.C) que no debemos juzgarpara lograr la tranquilidad de espíritu. Podríamos preguntarnos si al afirmar la imposibilidad de conocer no supone ya un conocimiento, y si es asi no conviene hablar de escépticos.
RELATIVISMO: Niega la posibilidad de conocer verdades universalmente válidos. Cuando algo es valido solo para el sujeto que conoce se habla de subjetivismo. Todas estas formas de relacionismo limitan la validez de losconocimientos.
CRITISISMO: Es el lugar destacado en el conocimiento lo ocupa la critica (del Griego Krisis : elección ,juicio) es el análisis del conocimiento aunque se termina afirmando que es posible.

2) EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
El Racionalismo:
Afirma que el origen del conocimiento se encuentra en la razón al margen de toda experiencia sensible.
Los conocimientos son válidos por quesurgen de una necesidad lógica.
Son universales porque se impone a todos los seres humanos.
El principal racionalista de la edad moderna es Descartes que solo aceptaba como ciertas ideas que eran evidentes, claras y distintas tomaba como modelo el conocimiento matemático.
Para Descartes estas ideas “Pienso, luego existo”; “Soy un ser que piensa, me conozco a mí mismo como algo pensante” son...