El Otoño

2 º secuencia didáctica. Secuencia adaptada

El otoño
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2 º secuencia didáctica. Secuencia adaptada

Grupo: 25 alumnos. Duración: 16 horas, 11 días. Área de conocimiento: Conocimiento del entorno. Objetivos: - Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por suconocimiento - Respetar los ritmos individuales y el desarrollo evolutivo de los alumnos/as. - Partir de las informaciones e ideas previas de los niños/as sobre aquello que vamos a investigar. - Estimular la autonomía, el pensamiento creativo y proponer actividades que admitan una gran variedad de respuestas. Conocer una parte del medio natural que nos rodea y sus características.

- Reconocercambios climáticos propios del otoño. - Observar las diferencias que existen entre las estaciones del año. - Observar la vestimenta propia del otoño (diferencias existentes entre las otras estaciones). - Experimentar distintas sensaciones escuchando los sonidos del viento, de las hojas secas, de la lluvia... - Escuchar canciones y poesías que hablen del otoño. - Conocer los cambios que se producen enlas plantas y árboles con la llegada del otoño (caída de hojas, sus cambios de color, etc).

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- Utilizar hojas secas para la representación de obras artísticas. Contenidos: Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medida Criterios de evaluación: Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobreellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. Se pretende valorar con este criterio la capacidad para identificar los objetos y materias presentes en su entorno, el interés por explorarlos mediante actividades manipulativas yestablecer relaciones entre sus características o atributos (forma, color, tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar…). Se refiere, asimismo, al modo en que niños y niñas van desarrollando determinadas habilidades lógico matemáticas, como consecuencia del establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y colecciones. También se observará lacapacidad desarrollada para resolver sencillos problemas matemáticos de su vida cotidiana. Se valorará el interés por la exploración de las relaciones numéricas con materiales manipulativos y el reconocimiento de las magnitudes relativas a los números elementales (p.ej. que el número cinco representa cinco cosas, independientemente del espacio que ocupen, de su tamaño, forma o de otras características)así como el acercamiento a la comprensión de los números en su doble vertiente cardinal y ordinal, el conocimiento de algunos de sus usos y su capacidad para utilizarlos en situaciones propias de la vida cotidiana. Se tendrá en cuenta, asimismo, el manejo de las nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos…), temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde…) y demedida (pesa más, es más largo, está más lleno).

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Actividades Introducción. Mi segunda secuencia didáctica trata sobre el otoño, se trata de una secuencia adaptada en la cual hare una serie de actividades para que el niño pueda conocer más acerca del otoñó, en el cual podremos encontrarnos juegos, canciones, cuentos. Setrata de una clase de infantil con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Estas actividades se harán en el primer trimestre del curso para saber que conocimientos poseen los niños acerca de este campo de conocimiento. Antes de empezar con la primera actividad, haremos una pequeña asamblea, en la cual pasaremos lista para saber el numero de alumnos que hay en clase para poder comenzar las...