El Oyola
Páginas: 5 (1151 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
6 de octubre, 2012
Liderazgo Transformacional: Competencias Transversales
del Dirigente Líder
Mis queridos educandos en la Maestria de Mercadeo y promoción:
A continuación remito algunas consideraciones (con anexos) para tener en cuenta en las construcciones de sus conocimientos apuntándole a la sabidurías …
Es un gusto dar seguimiento por este medio y abrir espacios en el aulasobre la cortísima aventura que nos compromete, como complementando procesos en los objetivos que a bien perseguimos; y cada quien en sus construcciones en el arte y la ciencia de profundizar, como yendo a las esencias (fenomenología) que nos compromete.
En particular nos referimos a los Mapas Conceptuales (MC’s) y así con base en una breve investigación en el ciberespacio (ojalá lo más pronto enlas conveniencias de cada quien), quedarán familiarizados con los referidos “Mapas Mentales”; y, posteriormente, les insisto conviene realizar consultas ‘googleanas’, complementarias, bajo “mapas conceptuales”… y así, los dejo en las sor-presas (y digimos que éstas no son propiamente ‘monjas-presas’ : ).
La orientación de los ‘mapas’, desde lo ‘conceptual’ vs. lo ‘mental’ —en nuestrosprocesos de Enseñanza-Aprendizaje— será la siguiente:
En síntesis, los MConceptuales son una colección de rutinas identificadas que cada quien trabajará exclusivamente en PowerPoint. Tales rutinas creativas versan sobre la comprensión de las nociones internalizadas por cada quien las que quedarán sintetizadas por medio de concatenaciones o interrelaciones en las construcciones de su conocimiento;tales secuencias, guiones o relaciones de los temas aprendidos (aprehendidos) versarán sobre los contenidos temáticos de la asignatura —desde las lecturas y los apuntes de clase —. Tales itinerarios conceptuales se representarán de manera gráfica, sencilla. Son un reflejo real que caracteriza la experiencia del aprendizaje y demuestran la comprensión de los contenidos.
Los MC’s sonestructuras lógicas, secuenciales. Permiten interpretar en un lenguaje condensado lo que se asimila, se entiende, aprende, gracias a un proceso de síntesis desde los análisis en las interrelaciones los conceptos de los temas o bien, las atribuciones o significados que un concepto tiene con otros sobre un determinado contenido o contenidos de la asignatura. (Fuente: agd-gerintegral, 2004-2009) con base ensus investigaciones secundarias en la web…
Bueno, sin entrar en particularidades y dejando espacio para sus investigaciones, para nuestro fin esta nota complementa los breves ejemplos de tablero y de la guía: que la esencia de los Mapas Conceptuales está en que cada quien, a partir de esta semana que entra, y mientras cada repasa lecturas, y “consolida” la información, la convertirá enconocimiento (al internalizarla) en las construcciones de planarias y sus introspecciones según los talleres.
Nota Bene: ¡¡¡Desarrollar un MC en una o en solo 10 diapositivas es un absurdo!!!. Así que les recomendamos pensar en varias (al menos unas 40 ó + para hacer valer la pena el esfuerzo ) y siempre, siempre, sin excepción, insistimos, trabajarlas en extensión .ppt o .pptx.). No las aceptamosen ninguna otra aplicación como Mind Mgr…
En aras de claridad y en complemento a sus incursiones en el ciberespacio sobre “mapas conceptuales”, pensemos en un árbol. Imaginemos sus ramas… Desde la alegoría es bueno comenzar con los conceptos clave (las raíces y el tronco), con aquellos que se puedan considerar transversales, como por ejemplo, la Eficacia = Eficiencia + Efectividad / Esfuerzo,Trilogías: Síntesis, Análisis, Evaluación, entre otras (VAC, ASI, ERA… y las de cada quien vaya internalizando… ). Las ramas con su follaje… y sus los frutos irán aflorando en las ideas desde las guía y entregas que hare en las clases, además de las breves lecturas que recomendaremos; todas amables; ojo con la bibliografía recomendada, documentos que comprometen algunos de sus tiempos...
Liderazgo Transformacional: Competencias Transversales
del Dirigente Líder
Mis queridos educandos en la Maestria de Mercadeo y promoción:
A continuación remito algunas consideraciones (con anexos) para tener en cuenta en las construcciones de sus conocimientos apuntándole a la sabidurías …
Es un gusto dar seguimiento por este medio y abrir espacios en el aulasobre la cortísima aventura que nos compromete, como complementando procesos en los objetivos que a bien perseguimos; y cada quien en sus construcciones en el arte y la ciencia de profundizar, como yendo a las esencias (fenomenología) que nos compromete.
En particular nos referimos a los Mapas Conceptuales (MC’s) y así con base en una breve investigación en el ciberespacio (ojalá lo más pronto enlas conveniencias de cada quien), quedarán familiarizados con los referidos “Mapas Mentales”; y, posteriormente, les insisto conviene realizar consultas ‘googleanas’, complementarias, bajo “mapas conceptuales”… y así, los dejo en las sor-presas (y digimos que éstas no son propiamente ‘monjas-presas’ : ).
La orientación de los ‘mapas’, desde lo ‘conceptual’ vs. lo ‘mental’ —en nuestrosprocesos de Enseñanza-Aprendizaje— será la siguiente:
En síntesis, los MConceptuales son una colección de rutinas identificadas que cada quien trabajará exclusivamente en PowerPoint. Tales rutinas creativas versan sobre la comprensión de las nociones internalizadas por cada quien las que quedarán sintetizadas por medio de concatenaciones o interrelaciones en las construcciones de su conocimiento;tales secuencias, guiones o relaciones de los temas aprendidos (aprehendidos) versarán sobre los contenidos temáticos de la asignatura —desde las lecturas y los apuntes de clase —. Tales itinerarios conceptuales se representarán de manera gráfica, sencilla. Son un reflejo real que caracteriza la experiencia del aprendizaje y demuestran la comprensión de los contenidos.
Los MC’s sonestructuras lógicas, secuenciales. Permiten interpretar en un lenguaje condensado lo que se asimila, se entiende, aprende, gracias a un proceso de síntesis desde los análisis en las interrelaciones los conceptos de los temas o bien, las atribuciones o significados que un concepto tiene con otros sobre un determinado contenido o contenidos de la asignatura. (Fuente: agd-gerintegral, 2004-2009) con base ensus investigaciones secundarias en la web…
Bueno, sin entrar en particularidades y dejando espacio para sus investigaciones, para nuestro fin esta nota complementa los breves ejemplos de tablero y de la guía: que la esencia de los Mapas Conceptuales está en que cada quien, a partir de esta semana que entra, y mientras cada repasa lecturas, y “consolida” la información, la convertirá enconocimiento (al internalizarla) en las construcciones de planarias y sus introspecciones según los talleres.
Nota Bene: ¡¡¡Desarrollar un MC en una o en solo 10 diapositivas es un absurdo!!!. Así que les recomendamos pensar en varias (al menos unas 40 ó + para hacer valer la pena el esfuerzo ) y siempre, siempre, sin excepción, insistimos, trabajarlas en extensión .ppt o .pptx.). No las aceptamosen ninguna otra aplicación como Mind Mgr…
En aras de claridad y en complemento a sus incursiones en el ciberespacio sobre “mapas conceptuales”, pensemos en un árbol. Imaginemos sus ramas… Desde la alegoría es bueno comenzar con los conceptos clave (las raíces y el tronco), con aquellos que se puedan considerar transversales, como por ejemplo, la Eficacia = Eficiencia + Efectividad / Esfuerzo,Trilogías: Síntesis, Análisis, Evaluación, entre otras (VAC, ASI, ERA… y las de cada quien vaya internalizando… ). Las ramas con su follaje… y sus los frutos irán aflorando en las ideas desde las guía y entregas que hare en las clases, además de las breves lecturas que recomendaremos; todas amables; ojo con la bibliografía recomendada, documentos que comprometen algunos de sus tiempos...
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