El Perfil Educativo De México Para El Siglo Veintiuno

El perfil educativo de México para el siglo veintiuno
Hugo Aboites Aguilar

Lo que podemos encontrar en esta lectura es, un análisis muy claro de la problemática y el entorno del Estado que rodea a la educación en México. El análisis fue desarrollado en la década de los 90, pero sin duda alguna podemos encontrar que varios de los datos proporcionados por el autor, en nuestros días soncompletamente visibles.
A mediados de 1998, las autoridades de la Secretaria de Educación Publica (SEP) dieron a conocer una versión detallada de sus planes para el perfil de escolaridad de la población mexicana en el siglo veintiuno. El articulo emitido por la SEP en coordinación con la ANUIES construía un escenario donde acentuaba que, para entrar en el nuevo siglo México requería de una fuerza detrabajo compuesta de cerca de un 90 por ciento de personal técnico, y solo en una reducida proporción de profesionales egresados de las instituciones de educación superior. El artículo estaba centrado fijamente en un tema principal: la fuerza del trabajo.
Dejando en claro la idea; que el proyecto de formación de la PEA (Población Económicamente Activa) es prácticamente el único proyecto de perfil queexiste para el futuro educativo de los mexicanos.
Donde se encuentra que, el planteamiento es el de la creación de un país de técnicos, es decir, que no se considera como importante la creación de un sustrato amplio de la población dotada de estudios superiores. Dejando en claro que no corresponde en un futuro, el que la educación superior de carácter científico y humanista juegue un papelcentral en el desarrollo.
Para lograr la meta educativa planteada por la SEP, plantea dos medidas concretas: 1) política restrictiva para la formación de profesionales y 2) política de impulso a la generación de cuadros técnicos. Para así también promover y atender el crecimiento de la educación privada. Logrando con esto, darle un enfoque de privatización a al educación, donde seguirá habiendo lugarpara todo el que quiera estudiar un nivel superior, pero incluirá cada vez mas, a quienes puedan ingresar al sector educativo privado.
Además de que la meta educativa de la SEP plantea y intitucionaliza la reducción de recursos para la educación superior, para así desalentar el crecimiento de la matricula de esta nivel educativo e incluso para reducir la población escolar. Bajo estas condicionescomo se podría pensar en generar profesionales de excelencia, si los recursos que aseguran las condiciones elementales de calidad están muy por debajo de lo qe se requiere.
Así, en 1992 el secretario de Educación Publica, daba a conocer a los rectores de la ANIUES las nuevas reglas que regirían la distribución de recursos a la educación superior. Sobresaliendo con esto, el papel que asume elGobierno Federal como conductor y evaluador directo de la educación superior para distribuir los fondos públicos de acuerdo con las normas de competencia: más recursos para loa más eficientes. Es decir, que el gobierno lo utilizaría según sus criterios para así, influir por medio de la asignación de recursos, en la actividad de las universidades. De esta manera, la disposición de recursos estaríafincada en la evaluación del desempeño de cada institución en el cumplimiento de los criterios fijados por el gobierno.
De esta manera, una vez aplicado este principio de evaluación-recursos, surgen todo una serie de iniciativas, una de las mas importantes fue la creación del Centro para la Evaluación de la Educación Superior A.C. (Ceneval). Este centro estaba destinado a cumplir un papel elementalen la nueva política de restricción en la educación superior pues mediante una serie de exámenes podía eficazmente controlar el flujo de ingreso y de egreso de la educación después de la secundaria.
Y sorprendentemente creando así la convicción de que no es falta de recursos o la disminución de lugares disponibles en la universidad, lo que hace que un número creciente de jóvenes queden...