EL PLAN DE CLASE EN EDUCACI N B SICA

TALLER
EL PLAN DE CLASE
EN EDUCACIÓN BÁSICA
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PLAN DE CLASE. ELEMENTOS
 PROPÓSITO

• Analicen los elementos vigentes que constituyen el plan de clase como
uno de los instrumentos de evaluación del desempeño docente.

 DESCRIPCIÓN GENERAL
• En esta sesión se revisan los fundamentos pedagógicos de la
planificación del Plan de Estudios, las orientaciones didácticas de los
Programas de Estudiovigentes, los elementos establecidos por el
INEE, para el diseño del Plan de Clase pertinente al logro de las
prioridades educativas.

 PRODUCTO
• Planificación Didáctica.

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PRINCIPIO PEDAGÓGICO 1.1

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
comprender y
explicar
situaciones
desde diversas
áreas del saber
manejar
información
innovar y crear
en distintos
órdenes dela
vida

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el
estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere
generar su disposición y capacidad de continuar
aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar
habilidades superiores del pensamiento para solucionar
problemas, pensar críticamente, comprender y explicar
situaciones desde diversas áreas del saber, manejar
información, innovar ycrear en distintos órdenes de la
vida. Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias
y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan,
acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las
personas y las expectativas sobre su comportamiento. En
este sentido, es necesario reconocer la diversidad social,
cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de
aprendizaje que tienen; esdecir, desde la particularidad
de situaciones y contextos, cómo aprende el que
aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente
que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento
significativo y con interés.

generar su
disposición y
capacidad de
continuar
aprendiendo a lo
largo de su vida

desarrollar
habilidades
superiores del
pensamiento para
solucionar
problemas, pensar
críticamente

cómoaprende el que aprende
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DESAFÍOS

desarrollar habilidades superiores
del pensamiento
CONCEPTUALIZACIÓN PENSAMIENTO SISTÉMICO META COGNICIÓN
INVESTIGACIÓN SÍNTESIS MANEJO DE INFORMACIÓN PENSAMIENTO CRÍTICO
ANÁLISIS

para
solucionar problemas
y pensar críticamente

•
•
•
•
•

Proyectos
Estudios de caso
Problemas
Investigaciones
y más…

Tomado de “Desarrollo de Habilidades Superiores dePensamiento”. Margarita Sánchez. Ed. Trillas.

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PRINCIPIO PEDAGÓGICO 1.2
Planificar para potenciar el aprendizaje

Elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias

PLANIFICACIÓN
Las actividades deben
representar
desafíos intelectuales
para los estudiantes
con el fin de que
formulen alternativas
de solución.

Implicaorganizar
actividades de
aprendizaje a partir de
diferentes formas de
trabajo, como situaciones
y secuencias didácticas y
proyectos, entre otras
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Considerar
evidencias de
desempeño
que brinden
información
al docente
para la toma
de decisiones
y continuar
impulsando el
aprendizaje
de los
estudiantes.

Reconocer que los estudiantes aprenden a lo
largo de la vida y se involucran en su
proceso deaprendizaje.

PLANIFICACIÓN
Generar ambientes
de aprendizaje
colaborativo que
favorezcan
experiencias
significativas.

Reconocer que
los referentes
para su diseño
son los
aprendizajes
esperados.

Seleccionar
estrategias
didácticas que
propicien la
movilización
de saberes, y
de evaluación
del
aprendizaje
congruentes
con los
aprendizajes
esperados.

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Las posibilidades que tienen para
acceder a losproblemas que se
les plantean
Se requiere del conocimiento de
lo que se espera que aprendan los
alumnos y de cómo aprenden

Qué tan significativos son
para el contexto en que se
desenvuelven.

Para diseñar

ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
Cuestionamientos

¿De qué manera pondrán en
práctica la movilización de
saberes para lograr los
¿Qué aspectos quedarán a
aprendizajes y qué
cargo de los alumnos y cuáles...