El Planeamiento Clasico
Páginas: 8 (1840 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2012
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS DE VERACRUZ
(CINVESAV)
SEDE VERACRUZ.
Materia: Planeación Educativa
Reporte de Lectura del Planeamiento Clásico
Elaborado por:
Erik Francisco Linares Aguirre
Boca del Río, Veracruz. Marzo 23, 2012
REPORTE DE LECTURA DEL PLANEAMIENTOCLÁSICO
En este tema nos presenta el enfoque tradicional del planeamiento, el cual describe la forma más común de realizar dicho planeamiento, el cual nos servirá para interpretar y valorar nuevas propuestas.
Los autores Martínez y Olivera nos afirman que el planeamiento como proceso no solo es un conocimiento teórico, un esquema racional o ideológico acerca de lo que se debe hacer frente a unasituación determinada. También nos afirman que es una técnica operativa dónde las técnicas de investigación, la organización y administración se relacionan y la cual nos sirve de instrumento para la preparación y ejecución de planes de desarrollo a largo y corto plazo.
Pero también nos exhorta al uso de dichas teorías como base de una “ideal planeación” tomando en cuenta que dichas teorías deben seroperadas sobre la realidad, o sea que para una planeación ideal, deben ser tomados en cuenta los aspectos teóricos, prácticos y la circunstancia real como un conjunto para llevar a cabo una buena planeación de carácter educativo.
Para ello, los autores Martínez y Olivera nos señalan 3 características generales del proceso de planeamiento, que son:
La continuidad la cual exige undesenvolvimiento o desarrollo de unidades, donde la modificación de una altera la siguiente o viceversa. Pero esta continuidad se entiende de dos maneras, por una parte existe una vinculación de etapas y que en algún momento se cierra un proceso, y por otro lado podría tratarse de procesos que dan resultados para el comienzo de otros procesos en la búsqueda de equilibrio y aceptación del fenómeno deretroalimentación, el cual podría explicarse de la siguiente forma: Si se inicia una acción y la situación inicial se modifica, genera una nueva situación, la cual ocasiona nuevas acciones (ajustes y retroalimentación).
La organicidad, el proceso es orgánico porque existen entre las partes del sistema relaciones de jerarquía y contigüidad y una vez que se modifica una de las partes se ven afectadas lasdemás y el todo que componen, pero el hecho de que alguno de los elementos o pasos de un proceso se vea afectado y ello afecte todo lo que enmarca el proceso quiere decir que tendremos al final un proceso sin resultado deseado, aunque el plan general no se aplique en su totalidad desde el primer momento, su carácter orgánico asegura que cualquier aspecto parcial sirva de punto de partida y másadelante se integre en un planteamiento de mayor eficacia.
La Integralidad, ésta está relacionada con la organicidad. Esta abarca no solo la integralidad, sino también a la continuidad, pues va más allá de las dos anteriores características, pues se refiere en si a todo, a todo lo que abarca o a lo que se refiere un proceso educativo, es decir, sectores, aspectos y niveles del sistema escolar.Se podría afirmar que el proceso de planeamiento no tiene un fin ya que se integran un ciclo de actividades, donde una vez que se cumplen todas las etapas de un plan, pero si llegase a existir alguna modificación, ésta dan lugar a un planeamiento nuevo a manera de solución y así se produzcan nuevos planeamientos donde exista la continuidad, la organicidad e integralidad del proceso a manera de unciclo de mejora continua.
EL PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN
El proceso de la planificación según Léipez está integrada por una serie de fases y etapas sucesivas, las fases más básicas son: el diagnóstico, la determinación de los objetivos, la elección de estrategias, la ejecución del Plan y la evaluación de resultados.
En la fase de diagnóstico es de vital importancia la delimitación de la...
(CINVESAV)
SEDE VERACRUZ.
Materia: Planeación Educativa
Reporte de Lectura del Planeamiento Clásico
Elaborado por:
Erik Francisco Linares Aguirre
Boca del Río, Veracruz. Marzo 23, 2012
REPORTE DE LECTURA DEL PLANEAMIENTOCLÁSICO
En este tema nos presenta el enfoque tradicional del planeamiento, el cual describe la forma más común de realizar dicho planeamiento, el cual nos servirá para interpretar y valorar nuevas propuestas.
Los autores Martínez y Olivera nos afirman que el planeamiento como proceso no solo es un conocimiento teórico, un esquema racional o ideológico acerca de lo que se debe hacer frente a unasituación determinada. También nos afirman que es una técnica operativa dónde las técnicas de investigación, la organización y administración se relacionan y la cual nos sirve de instrumento para la preparación y ejecución de planes de desarrollo a largo y corto plazo.
Pero también nos exhorta al uso de dichas teorías como base de una “ideal planeación” tomando en cuenta que dichas teorías deben seroperadas sobre la realidad, o sea que para una planeación ideal, deben ser tomados en cuenta los aspectos teóricos, prácticos y la circunstancia real como un conjunto para llevar a cabo una buena planeación de carácter educativo.
Para ello, los autores Martínez y Olivera nos señalan 3 características generales del proceso de planeamiento, que son:
La continuidad la cual exige undesenvolvimiento o desarrollo de unidades, donde la modificación de una altera la siguiente o viceversa. Pero esta continuidad se entiende de dos maneras, por una parte existe una vinculación de etapas y que en algún momento se cierra un proceso, y por otro lado podría tratarse de procesos que dan resultados para el comienzo de otros procesos en la búsqueda de equilibrio y aceptación del fenómeno deretroalimentación, el cual podría explicarse de la siguiente forma: Si se inicia una acción y la situación inicial se modifica, genera una nueva situación, la cual ocasiona nuevas acciones (ajustes y retroalimentación).
La organicidad, el proceso es orgánico porque existen entre las partes del sistema relaciones de jerarquía y contigüidad y una vez que se modifica una de las partes se ven afectadas lasdemás y el todo que componen, pero el hecho de que alguno de los elementos o pasos de un proceso se vea afectado y ello afecte todo lo que enmarca el proceso quiere decir que tendremos al final un proceso sin resultado deseado, aunque el plan general no se aplique en su totalidad desde el primer momento, su carácter orgánico asegura que cualquier aspecto parcial sirva de punto de partida y másadelante se integre en un planteamiento de mayor eficacia.
La Integralidad, ésta está relacionada con la organicidad. Esta abarca no solo la integralidad, sino también a la continuidad, pues va más allá de las dos anteriores características, pues se refiere en si a todo, a todo lo que abarca o a lo que se refiere un proceso educativo, es decir, sectores, aspectos y niveles del sistema escolar.Se podría afirmar que el proceso de planeamiento no tiene un fin ya que se integran un ciclo de actividades, donde una vez que se cumplen todas las etapas de un plan, pero si llegase a existir alguna modificación, ésta dan lugar a un planeamiento nuevo a manera de solución y así se produzcan nuevos planeamientos donde exista la continuidad, la organicidad e integralidad del proceso a manera de unciclo de mejora continua.
EL PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN
El proceso de la planificación según Léipez está integrada por una serie de fases y etapas sucesivas, las fases más básicas son: el diagnóstico, la determinación de los objetivos, la elección de estrategias, la ejecución del Plan y la evaluación de resultados.
En la fase de diagnóstico es de vital importancia la delimitación de la...
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