el prae

Debido a la problemática ambiental en el que se desarrollan los seres humanos la
institución educativa a optado por implementar estrategias didácticas y pedagógicas
con el fin de crear conciencia y sentido de pertenencia a los estudiantes, creando en
ellos los ciudadanos ambientalistas del futuro.
Este folleto tiene como fin implicar a los estudiantes para que desarrollen capacidades
queposibiliten incidir conscientemente en la toma de decisiones individuales y
colectivas estas capacidades se relacionan con el pensamiento critico, la reflexión y la
participación.
La educación ambiental debe estar incorporada en los diferentes diseños curriculares
de las instituciones educativas, ya que así lo establece la LEY 115 de la educación
Colombiana en el decreto 1743 de 1994 con losPRAES. Además la constitución política de
Colombia en el Articulo 79 nos establece el derecho a un AMBIENTE SANO

El sistema educativo nacional considera que la inclusión de la educación ambiental
en el currículo se debe realizar a partir de la implementación de los Proyectos
Educativos Ambientales.
Siendo así, un PRAE se incorpora a la situación o problema ambiental generado en
el área deinfluencia de la institución educativa, teniendo en cuenta su dinámica
natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter
transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la
visión sobre el medio ambiente y de la formación integral ofrecida en la institución
en aras de fomentar la participación en las transformaciones ambientales locales,regionales y/o nacionales.

ÁREAS DE
INFLUENCIA

¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS?

Residuos inorgánicos

Residuos orgánicos

No se descomponen
Son aquellos materiales y elementos que,
no se descomponen fácilmente y sufren
ciclos de degradabilidad muy largos.
Entre ellos están los plásticos, loza, vidrio,
hojalata, zinc, hierro, latas, desechos de
construcción.

Sedescomponen
Son sustancias que se pueden
descomponerse
en
un
tiempo
relativamente corto. Como por ejemplo,
cáscaras de frutas, verduras, residuos de
comida, hierbas, hojas y raíces; vegetales,
madera, papeles, cartón y telas entre
otros.

Los residuos sólidos inorgánicos, son los
mayores generadores de impacto
ambiental por su difícil degradación.
Estos generan problemas a la hora de sudisposición por no realizarse de manera
adecuada, lo que da paso al deterioro del
medio
ambiente.

NOTA. Con ayuda de tus papitos
recorta y pega en cada cuadro
residuos orgánicos e inorgánicos

• Decora con escarcha de diferentes colores.

Hoy la habitamos nosotros
Y la estamos ensuciando,
Parece que, poco a poco, se
nos ha ido enfermando.
Por eso es que yo os pido,
Basta decontaminar,
Para que en nuestro
planeta,
Se pueda vivir en paz

La construcción de los sentidos
de pertenencia. A partir de los
procesos de formación apropiar
el Respeto, Tolerancia, Autonomía,
etc.

El desarrollo de competencias
de pensamiento científico y
ciudadanas.
Orienta a fortalecer la gestión
ambiental, y por ende a mejorar
la calidad de la educación y la
vida.

El desarrolloinvestigación.

de

la

Forma la comprensión
de problemáticas y/o
potencialidades
ambientales
para
construir conocimientos
significativos.

• Encuentra las diferencias en el siguiente paisaje

Culturización y generación
conciencia ambiental.

de

la

Radica en concienciar a la comunidad
educativa y la aledaña sobre los
problemas ambientales que afectan al
mundo engeneral, y a aquellos que nos
competen desde el punto de vista local.

Lograr una adecuada disposición de los
residuos sólidos.
Radica en lograr que la comunidad educativa y
la aledaña aplique los conceptos a divulgar
sobre la adecuada disposición de los residuos
sólidos como lo son papeles, envases plásticos,
vidrios, residuos alimenticios, entre otros.

• Relaciona cada imagen con el...