el primer año de vida

Introducción:

El siguiente trabajo es un informe realizado, para la materia Psicología Evolutiva, con el fin de ser el primer parcial de la materia.
En el mismo aparecerá un análisis informativo sobre el 1 año de vida de los niños-as, siendo este uno de los temas dados en clase y opcionales de elección para el trabajo.
El tema fue elegido, porque genera un gran interés y ganas de seguirinvestigando acerca del mismo.
En el mismo aparecerán las etapas que el niño pasa durante su primer año de vida desde el momento de la vida intrauterina, el primer contacto, como comienza a desarrollarse como ser social y la importancia que el primer año de vida tiene en el niño-a.
La importancia de los estímulos, como el juego, la educación, el afecto terminaran siendo factores claves en la vidadel niño.













Marco teórico:

Las funciones psíquicas en el ser humano siguen un desarrollo evolutivo que se inicia ya en la vida intrauterina.
Etapas del desarrollo social, durante el primer año de vida:
Los niños son ya desde que nacen seres sociales, lo son mentalmente y también la disposición que los padres tienen con ellos. Es decir los papas ven a su hijo desde quenace como una persona y no como un cuerpo biológico así como también se comportan con ellos como personas.
Estudios de la Universidad de Chicago han revelado que todo el estímulo intelectual por parte de las madres durante los primeros 12 meses de vida permite pronosticar el tipo de conducta de los niños en el futuro. Por lo que son claves las vivencias del niño en esta edad, porque van a marcaren gran parte lo que va a ser su personalidad, por lo que científicos recomiendan la importancia de la educación en este primer año de vida.
Es primordial la relación que va tejiendo el niño con la madre en la etapa de su gestación y que además se va prolongando a lo largo de su infancia.
La interacción se define como el dialogo sin palabras en el que padre, madre o tutor tiene con él bebe,actuando en su cuidado demostrándole que lo comprende.
Muchos profesionales sostienen que esa interacción con el niño va a ser quien explique el desarrollo infantil.

Estas orientaciones más recientes se inspiran en la teoría de Vigotsky; para el a diferencia de Piaget, para quien el niño accedía a la representación mental a través de la acción física: periodo sensorio motor de los dos primerosaños, el origen de la representación por parte del niño está en la interacción social: los primeros símbolos no se desarrollan solo sobre un mundo de objetos sino también en un entorno rodeado de personas que los interpretan y los producen, estimulando así el desarrollo de su capacidad.
Por lo que resulta importantísimo y clave resaltar que para el niño la interacción que ocurra dentro de su hogar esun factor fundamental.
Esta interacción está siendo muy usada por científicos y profesionales para medir el desarrollo cognitivo de los niños, por lo que en los últimos tiempos está siendo más estudiado el tema de trabajar todos los problemas d los niños desde el ámbito del hogar que del niño mismo.

 
De 0 a 3 meses
 
Aparece la sonrisa social, sonríe a las personas o a los objetos quepresentan un aspecto agradable y afectivo
No sonríe a los objetos, toma como una actitud rechasante, si insisten en hacerle movimientos rápidos sin motivo, si le dan de comer y no tiene hambre.

Cuando se producen estímulos que le molestan se queja.
La mayoría de las respuestas defensivas en estos primeros meses son respuestas biológicas que más adelante se transforman en respuestasindividuales, personales y aprendidas.
Los temas fundamentales que surgen en esta época son la alimentación, el sueño y el llanto.
 
De 3 a 9 meses

Sonríe y ríe a carcajadas cuando algo le gusta o cuando juegan a balancearle
Solicita jugar, y se queja si no juegan con él cuando quiere. Mueve los brazos y muchas veces para que lo tomen a upa.

Empieza a seleccionar a quien sonríe y a quien no...