El principio del placer

M ARCO DE REFERENCIA PARA LA EVALUACIÓN DE
PROGRAMAS DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

ÍNDICE
Página 1.- Presentación.............................................................................................. 2.- Misión, visión y objetivos del Comité para la Evaluación de Programas en Pedagogía y Educación, A.C. (CEPPE)……………………………………………………………. 2.1 Misión……………………………………………………………………………………………. 2.1Visión……………………………………………………………………………………………. 2.3 Objetivos……………………………………………………………………………………….. 3.- Acreditación de programas educativos……………………………………………………… 4.- Tipos de evaluación………………………………………………………………………………… 4.1 Dictámenes que emite el CEPPE………………………………………………………. 5.- Documentos para el proceso de acreditación…………………………………………….. 6.- Atributos que son evaluados en los indicadores y estándares decalidad por el CEPPE…………………………………………………………………………………………………….. 7.- Etapas para el proceso de acreditación……………………………………………..……... 7.1 Previos al trabajo de autoevaluación………………………………………………… 7.2 Autoevaluación………………………………………………………………………………. 7.3 Visita de verificación……………………………………………………………………….. 7.4 Dictamen………………………………………………………………………………………. 8.- Seguimiento y plan de mejora…………………………………………………………………. 9.-Tabla guía de variables e indicadores………………..……………………………………… Anexo Identificación de Indicadores 2 4 4 4 4 5 7 7 9 10 11 11 11 13 14 15 16

CEPPE COMITÉ PARA LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN, A.C.

MARCO DE REFERENCIA
1.- Presentación La acreditación de programas académicos en México tiene sus antecedentes en el proceso de reforma tendiente al fomento de la planeaciónpara elevar la calidad de la enseñanza en la educación superior. Este proceso surge en la década de los ochenta. A partir de entonces, fue necesaria la creación de instancias dedicadas a la evaluación de instituciones, específicamente de programas educativos, sustentadas en marcos de referencia, categorías, estándares, procedimientos y parámetros de evaluación. En 1990 la Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) establece el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior que motiva el origen de los primeros organismos acreditadores en diferentes disciplinas, con la participación de colegios y asociaciones de profesionales. A finales del 2000 se constituyó el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A.C. (COPAES) con el propósitode regular los procesos d . Por lo anterior, el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A.C. (COPAES) es la instancia facultada legalmente por la Secretaría de Educación Pública para conferir reconocimiento formal y legal a organismos no gubernamentales acreditadores de programas académicos de educación superior, ofrecidos por instituciones públicas y privadas, previa evaluación desus procesos, cuidando que su constitución y funcionamiento sean equitativos, transparentes, confiables y con pertinencia social. La política federal respecto a la educación superior –dentro del Programa Sectorial de Educación 2007-2012— establece: ―Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayorbienestar y contribuyan al desarrollo nacional.” Por ello para el nivel superior se instituye como estrategia “contribuir a extender y arraigar una cultura de la planeación, de la evaluación y de la mejora continua de la calidad educativa en las instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares‖ al respecto define como una de sus líneas de acción ―promover la certificación de losprocesos más importantes de administración y gestión de las instituciones de educación superior.‖ De todo esto se deriva entender la acreditación de programas educativos de licenciatura y posgrado como el eje central del enfoque de mejora continua y de aseguramiento de la calidad de los programas educativos. El programa al que nos hemos referido, también considera como una de sus estrategias,...