El Profesor

¿Cuál es la función de la educación especial en la actualidad?


Las funciones de la educación especial son las siguientes:
Proveer a los alumnos con necesidades educativas especiales de las
prestaciones necesarias para hacerles posible el acceso al curriculum,
contribuyendo a que logren el máximo de su desarrollo personal y social; desde que estas necesidades sondetectadas, y en tanto la persona realice alguna
actividad educativa o de capacitación, en cualquier momento de su vida
• Implementar estrategias para la detección y atención temprana de niños con
alteraciones del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de intervenir
lo antes posible, evitando su agravamiento.
• Promover y sostener estrategias deintegración y participación de las personas
con necesidades educativas especiales en los ámbitos educativo, social y
laboral.
• Extender estos recursos y apoyos a todos los sectores de la comunidad
educativa, a fin de mejorar la calidad de la oferta pedagógica, potenciando la
inclusividad de las instituciones, o sea su capacidad para educar
adecuadamentea sus alumnos, independientemente de sus condiciones
personales o de otro tipo.
• Propiciar la participación activa de los padres, quienes estarán involucrados y
compartirán el compromiso por las acciones previstas en el proyecto educativo
de sus hijos.






Índice de inclusión:


El Índice es un conjunto de materiales diseñados paraapoyar a las escuelas en el
proceso de avanzar hacia una educación inclusiva. El objetivo es construir comunidades
escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro.
El proceso de utilización del Índice es, en sí mismo, una ayuda decisiva para contribuir a
la consecución de ese objetivo. Este materialanima a los docentes y otros profesionales
de la escuela a compartir y construir nuevas iniciativas, sobre la base de sus
conocimientos previos, y les ayuda a valorar con detalle las posibilidades reales que
existen en sus escuelas para aumentar el aprendizaje y la participación de todos sus
alumnos y alumnas.
El Índiceconstituye un proceso de auto-evaluación de las escuelas en relación con tres
dimensiones; la cultura, las políticas y las prácticas de una educación inclusiva. Este
proceso implica una progresión a través de una serie de fases de desarrollo de las
escuelas. Se comienza con la constitución de un grupo de coordinación. Este grupotrabaja junto con el personal de la escuela, los miembros del Consejo Escolar, el
alumnado y las familias en el análisis de todos los aspectos de la escuela, identificando
las barreras existentes para el aprendizaje y la participación, y definiendo las prioridades
tanto para las fases de desarrollo y mantenimiento como para el seguimiento de losavances.
La investigación-acción que se propone se apoya en un conjunto detallado de indicadores
y de preguntas, que han de ser analizadas en profundidad para identificar la situación
actual de las escuelas, así como sus posibilidades para avanzar hacia una mayor inclusión.




Leyes:
o        Ley  General deEducación
  
o        Ley Nº 20.422 / febrero 2010.  Sustitutiva de la Ley Nº 19.284 de 1994, que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.  
o Manual de la Ley Nº 20.422
o        Ley Nº 20.201 / 07.  Modifica el DFL Nº 2 de 1998, de Educación sobre subvenciones de establecimientos y...