El Profesor

EL PROFESOR: LA TENSIÓN DE SU TAREA EDUCATIVA DERIVADA DE SU COORDINACIÓN DE GRUPOS.

A partir del desarrollo de diversas políticas de modernización de la educación en México, fundamentalmente lasoriginadas en los últimos 20 años, se han incorporado una serie de teorías, concepciones y técnicas que buscan mejorar la acción del sistema educativo en su conjunto y que afectan directamente laactividad del profesor.
A partir de la década de los años setenta empezaron a incorporar una serie de perspectivas grupales, de muy diversa procedencia , para el trabajo en el aula. Una de esaspropuestas fue la concepción operativa de grupo. Su incorporación tiene como objetivo que el docente se convierta en coordinador de grupos.
Por esta razón, empezaron a difundirse en nuestro medio diversosensayos que planteaban la conveniencia de que el docente utilizara concepciones grupales para el trabajo con sus alumnos en incluso se convirtiera en coordinador de grupos.
Sin embargo, algunosaspectos básicos no se analizaron en esta propuesta , en particular la compatibilidad que puede existir entre las tareas pedagógicas del profesor y las condiciones institucionales en la que realiza sulabor, con la propuesta general de la concepción operativa de grupos.
EL GRUPO ESCOLAR COMO UN FENÓMENO COLECTIVO.
A partir de la estructuración de la enseñanza simultanea (siglo XVII) surgió locolectivo en el escenario escolar. La relación maestro-alumno dejo de ser rural para convertirse en una relación grupal de estudiantes con sus profesores. Así lo colectivo hizo su aparición en el ámbitoescolar.
Hay que dejar claramente asentado que si bien desde el siglo XVII existieron fenómenos colectivos ligados al escenario escolar, y aun cuando a principios de este siglo la escuela activa utilizabala asamblea como un elemento central de su propuesta, no es sino hace poco que se empezaron a aplicar técnicas grupales para el trabajo en el aula.
Es interesante mostrar como a pesar de que el...