EL PROYECTO EN EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ADMINISTRACION EN EL MARCO DE LA MISION SUCRE

Coordinación Académica del Programa Nacional de Formación en Administración. Estado Miranda.

Versión preliminar 1.0

MATERIAL DIRIGIDO A LOS PROFESORES Y PROFESORAS ASESORAS QUE DICTAN EL EJE LONGITUDINAL DE PROYECTO.

EL PROYECTO EN EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ADMINISTRACION EN EL MARCO DE LA MISION SUCRE.
TRAYECTO III Y TRAYECTO IV.

El resumen que se presenta referido alAprendizaje a través de la metodología por Proyecto, resulta en un modesto esfuerzo realizado por parte de la coordinación académica del Programa Nacional de Formación en Administración de el estado Miranda y el estado Bolívar, de manera que no resulta en nada acabado sino que por el contrario, debe ser expuesto en círculos de estudio para una constante retroalimentación.
El mismo, no es sinola recopilación de diversas fuentes que atiende el tema de estudio y que se inicia fundamentalmente mediante una breve explicación de la metodología de Proyectos para proseguir a dar respuestas a una serie de interrogantes que de alguna manera permiten presentar un instrumento para la consolidación de los proyectos y sus diversos componentes.
Esto no es un recetario ya que cada proyecto tendrá suestructura según sea un proyecto social, socio comunitario, sccioproductivo y quien emane el financiamiento del mismo. Como lo dijera nuestro presidente en el alo presidente 241, el 27 de noviembre de 2005, donde estaba hablando sobre las empresas socialista y expresaba:
“Esto no es una guia.Tampoco pretendemos hacer una especie de catecismo, no, no. Esa es otra de las diferencias delsocialismo nuevo con los modelos socialistas viejos que fracasaron en el siglo XX. Aquellos modelos eran acartonados, basados en una cartilla, en un dogma; aquí no, esto es muy creativo, muy dinámico”, estas palabras del presidente son muy acertadas y adaptadas para los participantes o profesores o profesoras que trabajamos con la metodología de la investigación acción.

Concepción de Proyecto.
Lametodología de aprendizaje por proyecto se perfila como la didáctica crítica para la formación del nuevo ciudadano(a) con autonomía creadora, con ideas transformadoras y actitud emprendedora para poner en práctica soluciones en la transformación endógena del contexto social comunitario.
Se constituye el Método de Aprendizaje en base a proyectos como el planteamiento globalizador que garantiza lainterdisciplinariedad del conocimiento, la integración y la transformación de los contextos socio-históricos.
El Proyecto  parte de tres dimensiones que deben asumirse:

Una dimensión ética en donde:
• La Educación esta basada en el privilegio de lo colectivo y los procesos de aprendizaje ocurren en el contexto de las interacciones o las relaciones sociales, como espacios de debate deideas, dudas, creencias, de trabajo colectivo
• La contextualización, como constructores y productos de una cultura y un contexto, donde el aprendizaje se expresa y adquiere sentido desde la singularidad de cada persona, formas de pensar, hace y valores.
• La educación como proceso dialógico y transformador en donde se asume la educación como dinámica, abierta y viva, es un movimiento que expresalos procesos de reflexión y de interacción que la animan y posibilitan el diálogo de saberes.
La Interdisciplinariedad y transdiciplinariedad en donde el conocimiento es integrado, vinculado a teorías y prácticas, que posibilita la comprensión y solución de problemas globales y complejos.

• Educación sin muros con una universidad con un espacio abierto, a la convivencia y el aprendizaje en ypara la diversidad, sin discriminación ni prerrequisitos.
Una dimensión política en donde:
• La Universidad emerge de las bases políticas que sustentan la creación de una sociedad democrática, participativa y protagónica, por tanto, ésta deja de ser un espacio cerrado aislado de la realidad socio cultural, para convertirse en la universidad de todos y para todos, con el compromiso de una...