El Renacimiento En La Educacion Fisica

Silvina Clara Franceschini
Profesora de Filosofía
e-mail: demattei@cvtci.com.arr

La educación del cuerpo, una preocupación emergente de la sociedad capitalista, tuvo a partir del siglo XIX un gran impulso en lo concerniente a la sistematización de las actividades físicas, cuyos objetivos procuraban fundamentalmente: una mejoría de la condición de salud de las personas, la preparación paralos soldados combatientes que enfrentaban las guerras, en función de disputas territoriales y políticas y la preparación de un cuerpo fuerte y ágil capaz de corresponder a las necesidades del trabajo industrial.
Es desde los fines de la Edad Media, en que hubo un interés creciente en el cuerpo, en que se esbozan preocupaciones, en el sentido de percibir la importancia de las actividades físicastambién como un medio de educación, en el sentido de una formación del hombre, para vivir en sociedad.
Pensando en las primeras sistematizaciones de las actividades físicas - los métodos gimnásticos- como aquellos que estructuran la denominada Educación Física, no hay cómo escapar de la influencia que Rousseau ejerció sobre la construcción de este área de conocimiento, visto que los idealizadores delos métodos gimnásticos identificaron en él el aporte pedagógico para pensar en la educación del niño, más específicamente, en el cuerpo del niño.
Así, si por un lado las ideas de educación expresadas por Rousseau en lo atinente a los cuidados corporales fueron importantes para traer a colación, la necesidad de una preocupación en ese sentido, por otro, hay que pensar hasta qué punto lo que elautor abordó en relación al cuerpo, corresponde al mérito que tan fácilmente le es atribuido: el de haber sido un revolucionario, puesto que inauguró una propuesta pedagógica que tomó en cuenta la educación del cuerpo, buscando la autonomía, la libertad y la formación del "hombre integral", esto es integrado en cuerpo y mente2. Teniendo presente esa cuestión, trataré de realizar un análisis delpensamiento de Rousseau, acerca de la educación del cuerpo, a través de su obra "Emilio o la Educación", más específicamente en los capítulos I , III y IV, procurando identificar sus principales ideas. Antes, desenvolveré una sucinta reflexión sobre la Educación Física como posibilidad reguladora de las potencialidades humanas, a través de su trabajo, respecto de la educación del cuerpo.
Lasactividades físicas como un medio de educación para el trabajo
La identificación de las actividades físicas como un medio de educación, ha sido propagada desde hace mucho tiempo.
El Renacimiento, se constituyó en un momento particularmente interesante para esa observación, pues al redimensionar la comprensión acerca del ser humano, lo percibió como sujeto a una educación que, necesariamente, deberíaabarcar todos sus aspectos. O sea, una educación integral, donde se insertarían también las prácticas corporales. Dadas las condiciones económicas y sociales que precedieron a este período- en el que se evidenció la crisis del modo de producción feudal, surgimiento de los burgos, economía monetaria en sustitución de la de subsistencia, crecimiento del comercio- se presentó con el movimientorenacentista, un impulso a la madurez de la burguesía como clase social, firmándose los principios del liberalismo, como la concepción burguesa del mundo, cuya sustentación presupuso un falseamiento de la realidad basada, entre otras, en la premisa de la igualdad de oportunidades, en la realidad cotidiana.
Este nuevo orden social, al desenvolverse y legitimarse, terminó también por incurrir en la mismavalorización por la sumisión del individuo, solo que no más frente a la fuerza divina, aunque sí frente al poder del capital, puesto que comenzaba a gestarse el modo de producción capitalista.
Este conjunto de circunstancias, valorizó el culto a la razón, que como consecuencia, trajo un perfeccionamiento de la técnica y la práctica de observar la naturaleza, de manera metódica, presentando como...