El Saber De Los Maestros

MATERIA: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

LIC. MARIA ISABEL EDITH CASTRO MORA

LECTURA: OBSERVACIÓN PARTICIPANTE (ACTIVIDAD)

ALUMNO: JOANA SANCHEZ FLORES

ESCUELA: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

GRADO Y GRUPO: 1° “C”


ACTIVIDAD 1
¿QUE ES ELSABER COTIDIANO?
Es aquel que se adquiere en la experiencia cotidiana, común y corriente que se adquiere con el trato directo con todaslas cosas.
¿QUE ES LA IGNORANCIA?
Suele entenderse como la ausencia de conocimiento, no saber algo determinado tener un conocimiento imperfecto sobre algún tema.
¿QUE ES LA SABIDURIA DEL PROFESOR?
Un maestro oriental que vio cómo un alacrán se estaba ahogando, decidió sacarlo del agua, pero cuando lo hizo, el alacrán lo picó.
Por la reacción al dolor, el maestro lo soltó y el animal cayó alagua y de
nuevo estaba ahogándose.
El maestro intentó sacarlo otra vez y otra vez el alacrán lo picó.
Alguien que había observado todo, se acercó al maestro y le dijo:
-Perdone, ¡pero usted es terco! ¿No entiende que cada vez que intente
sacarlo del agua lo picará?".
El maestro respondió: "La naturaleza del alacrán es picar y eso no va a cambiar la mía, que es ayudar". Y entonces,ayudándose de una hoja, el maestro sacó al animalito del agua y le salvó la vida.
No cambies tu naturaleza si alguien te hace daño; sólo toma precauciones.
Algunos persiguen la felicidad, otros la crean. Tenlo presente siempre.
Que la conducta de las otras personas jamás condicione la tuya.
Sencillo, ¿no crees?
"Cuando la vida te presente mil razones para llorar, demuéstrale que tienes mil y unarazones por las cuales sonreír"
¿EXISTE UN MODO UNICO DE SABER Y CONOCER?
Conocer algo, o tener noticia o conocimiento de ello.
Ser docto en algo.
Tener habilidad para algo, o estar instruido y diestro en un arte o facultad.
Estar informado de la existencia, paradero o estado de alguien o de algo.
Conocer: Tener informaciones y conocimientos sobre algo, especialmente sobre unamateria o ciencia
¿QUE LUGAR OCUPA EL SABER DEL PROFESOR RESPECTO AL SABER CIENTIFICO?
No puede existir proceso de aprendizaje que no implique los dos aspectos ya que el saber científico es conocer los avances del a ciencia y el saber del profesor no solo es tener un conocimiento científico de los temas que enseñara sino que también debe conocer y saber como es cada uno de sus alumnos que lemolesta, que problemas puede tener que afecten su aprendizaje y por lo tanto no pueda obtener el conocimiento científico que él quiere que ellos obtengan.




















ACTIVIDAD 2
LECTURA: OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJO DOCENTE

En esta lectura se consigna que tanto la técnica de la observación participante como el instrumento diario de campo, hansido empleados con bastante éxito en la investigación educativa
En el texto también se describen los tres tipos ideales o conceptos límites con los cuales se compara el vínculo maestro-grupo, a partir de su experiencia.
Con la observación participante se pretende indagar acciones de la realidad, desde la práctica docente para que después se concreten y elaboren conceptos.
UNO
Se ha dichocon bastante frecuencia que la escuela reproduce las diferencias sociales; una y otra vez se ha puesto de relieve que el sistema escolar contribuye a la buena marcha de la maquinaria de la desigualdad, no por azar, sino a título institucional. De esto se ha hablado mucho.

La investigación de la práctica educativa, por parte del propio docente, es un proceso encaminado a la descripción,explicación y valoración de aquello que sucede en el aula.

En el informe preparado por investigadores del Centro Internacional para la Educación y el Desarrollo, sobre el estado actual de la investigación educativa, se menciona que muy pocos trabajos se centran en el aula, en tanto predominan los trabajos que analizan los productos de la educación en el sistema social. Útiles como pueden ser estas...