El Saber De Los Maestros




Licenciatura en educación preescolar
Lecturas: El saber de los maestros y el problema al revés


1°A

Profesor (a): María de los Ángeles Castro Espinoza
Alumna: Marisol Bañuelos Acosta




5 de septiembre del 2015
Lectura: El saber de los maestros

Como maestro se tiene o se considera que se debe tener nociones, raíces en el hábito, el ritual, el procedente, la costumbre, la opinión. Empiezauna tarea crítica, es importante rescatar la racionalidad.
Las diferencias entre las aptitudes individuales de esencia abstracta siendo preciso estudiar sus implicaciones concretas con fines de contraerles en jurisdicción del análisis crítico.
De pensamiento o realidad, es de más conveniencia para la reflexión crítica. La enseñanza cooperativa por parte de un maestro normal y de un especialistaen la lectura, con el fin de una recuperación, su realidad en el esfuerzo en colaboración entre docentes y estudiantes, un arreglo operativo que pueda beneficiar a algunos y otros en lo común.
La teoría tanto como la práctica son fundamentales la una de la otra ya que juntas pueden complementarse y hacer más atractiva la clase para los alumnos, como provisionales y susceptibles en la experiencia.Algunos tipos de conocimiento pueden proporcionar un funcionamiento más eficaz que otros en la reflexión crítica, es importante el conocimiento de saberes que los enseñantes deben poseer para utilizar en lo largo de su trabajo.
Sentido común: todos en la mayoría de nuestra personalidad carecemos de un (instinto) un sentido común, consta simplemente de supuestas suposiciones que se pudieranpresentar en cualquier lugar o en cualquier cosa.
Saber popular: (los enseñantes) al igual en este saber cualquier docente lo pudiera suponer o tomar en cuenta algún día, un ejemplo pudiera ser; que los alumnos suelen tener más dificultades para concentrarse en clase cuando hace demasiado calor.
Los profesores en su práctica docente suelen utilizar una serie de destrezas, para enfocar a sus alumnosen lo que se les requiera.



Saberes contextuales: lo que se conoce sobre su clase, el material que necesita, sus alumnos, el lugar de trabajo, el saber de sus alumnos les permite conocer porque algunos alumnos tienen dificultades con sus tareas.

Conocimientos profesionales
Teorías morales y sociales, planteamientos fisiológicos generales. (como se sugiere o puede suponerse que las personasinteractúen sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales).
El saber se define muchas veces como creencia en lo justificadamente cierto, puede resultar contradictorio que la creencia no alcance la categoría especial del saber, cuando ha resistido a un examen, cuando suelen ser tratados como una problemática, es preciso y de suma importancia ver como sus ideas van sobreviviendo a unaexamen crítico y una serie de cuestionamientos sobre de ella, el saber educativo suele resultar estar ligado a determinación de contextos de acción.
El saber del enseñante suele proporcionar un punto de partida para la reflexión crítica.
El saber de los profesores suele ser menos exigente que otros, pasa que los actos educativos son actos sociales, y por lo tanto más reflexivos.
Es importante elsembrar en cada uno de los alumnos y de cada persona la educación, ya que la educación ha ido cambiando históricamente en criterios sociales, y diferentes cuestiones, también es importante el saber con el que dispongamos ya que de ahí puede partir una gran medida de las situaciones sociales que se suelan presentar. Es esencial saber de ello en la educación.








Lectura: El problema al revés

Enlas profesional suena importante el conocimiento, conocer sobre algunas personas competentes, en el dominio de técnicas que suelen tener, en una meditación, en las relaciones, como superiores a otras, sorprendentemente se puede producir un acuerdo generalizado, modelo dominante del conocimiento profesional, destaca que tiene más conocimiento profesional que otros. La relación entre la competencia...