El Significado De Las Palabras

"El significado de las palabras"

INTRODUCCIÓN

La psicolingüística es una rama de la psicología interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores tanto psicológicos como neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.La semántica (del griego semantikos, “lo que tiene significado”), es el estudio del significado de los signos lingüísticos; esto es, palabras, expresiones y oraciones.
Quienes estudian la semántica tratan de responder a preguntas del tipo "¿Cuál es el significado de X (la palabra)?". Para ello tienen que estudiar qué signos existen y cuáles son los que poseen significación —esto es, qué significanpara los hablantes, cómo los designan (es decir, de qué forma se refieren a ideas y cosas), y, por último, cómo los interpretan los oyentes—.
Tenemos que partir de una definición previa. Sabemos que todo signo lingüístico tiene dos caras: el significante o parte material del signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante.
Cabe destacar que a las palabras les ocurre lo mismoque a las monedas: no siempre tienen el mismo valor. A lo largo de la historia de una lengua, las palabras sufren cambios en su significado. Estos cambios, normalmente, hacen que la lengua se enriquezca.
Normalmente, agrupamos los distintos objetos que nos rodean en categorías semánticas, o agrupaciones de seres u objetos semejantes en algún aspecto. Este proceso de clasificación tiene comofinalidad la economía cognitiva, es decir, a la tendencia que tenemos las personas a procesar del modo más económico posible la información que recibimos. Para ello, juegan un papel muy importante aspectos como la tipicidad , disponibilidad, accesibilidad (estas tres están estrechamente relacionadas) la congruencia, si la tarea a realizar es de recuerdo o de reconocimiento (siendo la segunda más fácilque la primera). Otro rasgo que debemos destacar es la memoria semántica, ya que sin ella nada de esto sería posible. Nos permite almacenar en nuestra memoria todos aquellos conocimientos del mundo en categorías. Eso si, cuando hablamos de esto debemos hacer hincapie en la influencia que tiene la edad. Existen memorias que se mejoran con el paso del tiempo, sin embargo existen otras que llegan asu punto álgido en la adolescencia y disminuyen con hasta aproximadamente los 70 años. Es el caso de la memoria declarativa o explícita (categoría a la que pertenece la memoria semántica), al contrario de la memoria implícita o procedimental (relacionada con las habilidades o destrezas) la cual no solo no disminuye, sino que aumenta con el paso de los años.

En este campo, cabe destacar apersonajes como Piaget, Vygotsky o Eleanor Rosch, los cuales realizaron estudios sobre el desarrollo conceptual de los seres vivos, especializandose sobre todo en el desarrollo infantil. El desarrollo conceptual es una capacidad que se va desarrollando con la edad y a medida que aumenta el conocimiento y la capacidad de procesamiento (amplitud de la memoria operativa). De esta manera, Piaget define lastareas de clasificación como un paradigma de intestigación para el estudio de las diferencias evolutivas, señalando 3 etapas en el desarrollo de la categorización infantil:
-1ª Etapa: Colecciones figurales basadas en la configuración perceptiva y relaciones temáticas. En esta fase, el niño no es capaz de realizar correctamente la tarea de clasificación. (Preoperatorio)
-2ª Etapa: Colecciones nofigurales, basadas en las semejanzas y diferencias con criterios cambiantes.
-3ª Etapa: Categorización taxonómica, en la que ya podemos encontrar inclusión jerárquica, rasgos estables, necesarios y suficientes. Los niños ya son capaces de desarrollar verdaderos conceptos que permiten una organización taxonómica. (Comienzo de las operaciones concretas, no se obtiene hasta aproximadamente los 7...