El sistema educativo de la era industrial


El sistema educativo de la era industrial

Idea: Maletín escolar:
La escuela es una institución creada en la era industrial con las virtudes y defectos de esa etapa de la humanidad. Tiene estructuras mecanicistas como “la cadena de mando”: Inspector- Director- Profesor- Alumno. Otra característica es la organización como línea de montaje: objetos iguales, procesos iguales. El sistema seorganizó en etapas separadas con niños iguales en edad. Cada etapa tenía su supervisor y la escuela se diseño para funcionar con velocidad uniforme con rígidos programas de actividades diarias.
Regida de forma autoritaria daba un producto estándar. El control de calidad del producto los clasificaba en “talentosos y tontos”. La norma de uniformidad de producto y proceso hace que se queden descolgadoslos que aprenden a otra velocidad. El estudiante es un objeto pasivo al que da forma un proceso educativo.
En la actualidad nos cuestionamos la productividad de esta línea de montaje que es el sistema educativo y queremos un aumento de la misma; lo que se traduce en una “carga de los maletines escolares” para los alumnos y educadores.

Idea: Problema la innovación:
En el modelo tradicional delos negocios, la innovación se acelera en los momentos de crisis y por la competencia para sobrevivir y no salir del sistema. En cambio, en la educación no hay innovación o cambios significativos en los dos supuestos. Las escuelas privadas, que tendrían que tener competencia y rivalidad para sobrevivir, no se apartan del proceso de línea de montaje que es la educación.
La escuela se aleja delcomportamiento del mundo de los negocios porque ésta es más reciente y además la escuela es parte de una comunidad. Hay padres y administraciones de distinto signo político, que quieren poner metas que los niños tienen que cumplir. Esto hace que la escuela sea más inmovilista que el mundo de los negocios.

Idea: Supuestos subyacentes que hay que corregir
Como la escuela ha sido la institucióngeneratriz del pensamiento de la era maquinista, hay en nosotros ciertos supuestos subyacentes que habría que cambiar.
1. Supuestos de la era industrial sobre los niños
Que los niños son deficientes y la escuela los corrige:
La cadena de montaje es contraria a la variedad por lo cual al niño se le reprime las cualidades que le diferencian del resto. Si su velocidad de aprendizaje no es laadecuada, se le dice que no sirve para nada y que no tendrá éxito en la vida.
Esta perspectiva deficitaria supone que algo está roto y hay que arreglarlo, pero los niños no son máquinas que crecen y se desarrollan por su propia cuenta.
Que se aprende con la cabeza, no con el resto del cuerpo.
Es una idea equivocada que ha sido corregida por la biología evolutiva al afirmar que la razón humana esuna evolución de la razón animal y que está indisolublemente vinculada a nuestro cuerpo y con las peculiaridades de nuestro cerebro.
Mucho del conocimiento que necesitamos para la actividad diaria lo tenemos incorporado en la parte inconsciente (controla nuestro cuerpo) de nuestro cerebro (potencialmente mayor que la parte consciente).
Por este motivo en el aprendizaje tiene que estar presenta laparte no consciente de nuestro cerebro.
Que todos aprenden, o deben aprender de la misma manera:
Igual que hay una extraordinaria variedad de tipos de inteligencia, hay innumerables maneras de aprender. Mantener la disciplina en clase y el currículo hace que los educadores no puedan atender otras necesidades.
¿Hay una explosión de “incapacidades de aprendizaje”? o ¿es el material que no seamolda a las necesidades de la “línea de montaje?
¡Las incapacidades de aprendizaje detectadas las estamos solucionando con drogas!
Al niño con el mal de atención deficitaria se le trata con Ritalin. ¡Entre el 5 y 17 por ciento de la población escolar americana está siendo tratada!
La mentalidad de la línea de montaje nos lleva a tratar la variedad natural en los seres humanos como una...