El Sistema Mejor Y Único En Un Microcosmos: Comunidad Y Consolidación En La Educación Rural.

El sistema mejor y único en un microcosmos: comunidad y consolidación en la educación rural.
David B. Tyack
INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como objetivo, el reflejar cómo es la educación en las escuelas rurales, las dificultades que se pueden adjuntar y la transformación que sufrió para poder ser la educación rural que conocemos.
Se iniciara citando una pregunta ¿En verdad ustedquiere ser maestro?, pregunta que se le dirige a todo aquel hombre valiente que desea entrar en el mundo de la educación rural y la constante lucha con la comunidad, para ganarse un lugar dentro de ella así como el respeto y por supuesto su trabajo.
Porque la sociedad exige más que un hombre poco preparado y la escuela en la actualidad pretende ubicar a los estudiantes en el punto donde susconocimientos y habilidades cubran las demandas de una sociedad cambiante, pues actualmente es la escuela quien actúa en relación a dicha sociedad, no así a principios del siglo XX en donde si bien también se pretendía lo mismo no ocurría de esta manera pues refiriéndonos a materia pura de contenidos siempre era la escuela la que establecía los parámetros que establecían una especie de curriculum quese dogmatizaba como lo necesario para subsistir en una comunidad; es cuando comienzan las disvariantes de niveles académicos entre las comunidades rurales y una sociedad urbanizada que se comienza a atender más que la personalidad del profesor en turno, el aspecto académico, pues era la abrupta diferencia entre los hombres rurales y los hombres urbanos, las escuelas rurales no armaban deconocimientos en lo mínimo a un hombre rural que se trasladaba a la ciudad.
El papel que la escuela tenía en la comunidad era importante pues representaba para las personas, más que un templo o casa de estudios, una casa que hacía las veces punto de reunión social al que naturalmente acudían los hombres para convivir y fraternizar más que para aprender.
La escuela no se respetaba como tal, aunquetampoco era una falta de respeto utilizarla como centro de convenciones popular, reuniones políticas, de negocios, religiosas etc.
Es preciso dimitir que esta modalidad vieja de organización aúlica (una sola aula) rescata el lado humano del que es estudiante, pues como se mencionó antes es instinto natural del hombre pertenecer a una sociedad, y por tal motivo convivir e involucrarse a ella. Esprecisamente la sinergia de estas dos dimensiones la modalidad y consolidación de un sistema mejor y único en un microcosmos, lograr establecer dentro de una escuela fraterna como lo eran las rurales, el contenido curricular necesario para armar al hombre con las habilidades y conocimientos si no es que completos pertinentes para la sobrevivencia del hombre rural a las exigencias académicas yurbanizadas de la ciudad.
Es de este modo que la organización(curricular) actual de las escuelas mayormente urbanas penetra a las comunidades rurales educando a la par que en el urbe a las distintas comunidades que tienen por opción de avance la emigración.

CONTROL COMUNITARIO
Este mismo término llego ser anatema para muchos reformadores de la educación en 1990, así como otros rasgos como:Educación primaria no separada por grados, instrucción de los pequeños por los mayores, programas flexibles y la falta de intermediación burocrática entre el maestro y sus clientes. Fue así como los dirigentes escolares dieron mala fama a la escuela de una sola aula. En muchísimas escuelas de barriadas sólo los inútiles o los ignorantes darían clases por una mísera paga ante la mirada y los puños dela comunidad. Y lo mediocre de la educación escolar de las áreas rurales era una seria desventaja para los jóvenes que emigraban a una compleja sociedad urbano-industrial.
Los principales especialistas en educación escolar empezaron a sostener que una forma de educación dominada por la comunidad y esencialmente provinciana ya no podía capacitar a los jóvenes
La educación formal tenía que...