El Sujeto Del Aprendizaje

El sujeto del aprendizaje

El objeto de estudio de la práctica educativa es un sujeto, y se hace necesario saber cómo se constituye ese sujeto. El modelo psicoanalítico lo analiza de una manera psicológica (subjetiva) más que cognitiva. Entiende que el sujeto está constituido por “la consciencia, mascara armada en función de lo que la sociedad lo ha impuesto, y el inconsciente, estructura oculta(…) constituye el núcleo del sujeto, lo que él es, su verdad, que emergerá disfrazada a través de diversas formaciones significantes.” (AGENO: 1995, p. 3). Este enfoque resalta que los conflictos inconsciente que afectan los comportamientos y emociones de los adultos son provenientes de la niñez, visto que “los primeros pilares identificatorios del Yo tienen lugar en la vida temprana del niño.”(ROSBACO: 2003, p. 19).
“El sujeto se estructura intersubjetivamente, en relación con un otro, mediado por el lenguaje.” (AGENO: 1995, p. 2). Al nascer, el ser humano es considerado como un cachorro, porque no posee un espacio de constitución psíquica, ese espacio se va construyendo primeramente con la madre en “una relación dual, simbiótica de casi total indiferenciación, de completamiento mutuo,de fascinación, donde el hijo cumple con el deseo de la madre” (AGENO: 1995, p. 2). Ese vínculo es indispensable en la constitución del psiquismo infantil. “La relación del infans con su madre, el placer, lo cercano, lo mediato hacen que sus primeras experiencias de vida marquen su constitución psíquica” (MARTÍN: 2001, p. 160).
La figura paterna va cumplir la función de separar el bebé de madre,permitiendo así el crecimiento psíquico del niño. “El padre entra en esa estructura dual madre-hijo, armada en lo registro de lo imaginario, e introduce al hijo en el orden simbólico, el del lenguaje objetivador, que le asigna al niño un lugar ubicándolo en relación con los otros, diferenciándose; lo instala en un mundo donde rige la Ley que prohíbe el cumplimiento de su deseo, que es el deseo dela madre, de completarla; lo coloca en el mundo de la cultura al interiorizar sus reglas sociales.” (AGENO: 1995, p. 2). La prohibición paterna abre espacio para otras identificaciones y la búsqueda de otros objetos, “los horizontes del niño se amplían con aspectos valiosos de los objetos que se encuentran por fuera de su restringido mundo.” (ROSBACO: 2003, p. 19). Así se va constituyendo lasformas básicas psíquicas que se irán manifestando a lo largo de la vida del sujeto.
“El sujeto es un sujeto del deseo porque el deseo juega un papel esencial en su constitución, en el interior de la estructura edípica, ya que, al resituarse en relación con su madre y su padre, puede conquistar una identidad que le permite diferenciarse de los otros y ser reconocido como un sujeto con deseo propio.”(AGENO: 1995, p. 3). De esta manera el sujeto empieza a buscar en otros objetos una forma de satisfacer sus deseos, cuando su curiosidad sexual también es aplacada, “dirige su capacidad de pensar hacia otras metas, buscando el conocimiento permitido (…) Este sujeto buscador de conocimiento es un sujeto epistémico, inteligente que puede pensar y resignificar la información que recibe.” (AGENO:1995, p. 4).
La inteligencia está atrapada por cuestiones subjetivas, por lo tanto la disponibilidad psíquica es más importante para aprender que la misma inteligencia, ya que como expone Ageno: “las oportunidades de aprender del sujeto están sobredeterminadas por cómo se estructuró con relación con el otro (…) Es el momento dramático en el que se decide cómo se relacionará con los otros y con lascosas. De cómo se resuelva esto dependerá su posibilidad de sublimación y de libidinización que le permitirán ocuparse de actividades productivas y creadoras, la reorientación de su temprano interés por comprender las diferencias sexuales y la sexualidad hacia la curiosidad intelectual, es decir, la determinación de su capacidad para pensar, para investigar, para crear.” (AGENO: 1995, p. 3)....