El temor al cambio y su relación con la edad

Una pregunta sencilla que se vuelve más difícil de responder conforme nuestra
vida avanza. En nuestra sociedad concebimos como la etapa de aprendizaje
aquella que inicia en la niñez y termina en la juventud temprana, idea que se ve
reflejada en el sistema de aprendizaje escolarizado, que normalmente termina en
la juventud temprana. Luego mientras nuestra vida adulta avanza, la cantidad deexperiencias y de conocimientos nuevos que adquirimos disminuye, así como
nuestra creatividad, o por lo menos esa es la idea que tenemos la mayoría.
Frecuentemente se menciona la maravillosa capacidad creativa de los niños, lo
rápido que aprenden. El comentario de moda es que ahora ya vienen con el chip
integrado, por lo bien que comprenden y manejan las nuevas tecnologías. Otro
comentario quehacemos continuamente es que lo que ya no se aprendió en la
niñez es muy difícil aprenderlo en la vida adulta o como dice el refrán “perro viejo
no aprende trucos nuevos”. Comentario que suele convertirse en pretexto para
evitar terminar cosas relacionadas con algún aprendizaje inconcluso en la juventud,
como concluir la escuela, o para aprender algo nuevo. Pero ¿será realmente cierto
esterefrán?
Si bien es cierto que el cerebro de un niño es como una aspiradora sedienta de
conocimiento que además hierve en creatividad. La investigación científica indica
que no hay evidencia de que nuestra capacidad de aprender o de crear disminuya
significativamente con la edad, hecho que se comprueba con la gran cantidad de
personas adultas y de la tercera edad que se vuelven noticia porconcluir una
licenciatura o por iniciar una actividad nueva en la cual destacan aunque no hayan
tenido la formación o experiencia previa sobre la misma. Entonces ¿Por qué la
mayoría de la gente dejamos de aprender al mismo ritmo que en nuestra juventud?
¿Por qué concebimos a la creatividad como una cualidad infantil o ligada a sólo
ciertos individuos? Tal vez la respuesta se encuentre en el métodoque seguimos
para afrontar la vida más que a un efecto del envejecimiento o a una disminución
de
la
capacidad creativa
o de
aprendizaje
del cerebro humano.
A partir de nuestro nacimiento todo lo que experimentamos es nuevo, con base en
la exploración, rápidamente comenzamos a aprender sobre nuestro entorno y
sobre nuestras capacidades. Este aprendizaje nos permite acumular laexperiencia
suficiente como para saber qué nos gusta, qué no nos gusta, a comunicarnos, a
entender nuestro entorno, pero sobre todo a qué le debemos tener miedo. Cuando
somos bebés tenemos tal curiosidad de experimentar el mundo con todos nuestros
sentidos que todo lo que está al alcance es observado con detalle, tocado,
manipulado, agitado para ver qué sonidos hace y probado con la boca y lengua. Amedida que crecemos, pronto llega el tiempo de poner a prueba nuestras propias
capacidades. En esta etapa no entendemos el verdadero significado de una caída
hasta que lo experimentamos, no importa cuántas veces o de qué forma se nos
advierta sobre el peligro de trepar o de acercarse a las orillas, es hasta que caemos que
adquirimos el miedo necesario para comenzar a explorar el mundo con máscautela.
Cuando llegamos a la adolescencia el cerebro sufre cambios que suprimen los miedos

adquiridos durante la infancia, lo que nos vuelve temerarios y limita la capacidad para
medir las consecuencias de nuestros actos, sin embargo esto nos permite explorar y poner
a prueba los limites de nuestra independencia. Nos permite aprender lo necesario para
definir quiénes somos y de qué somoscapaces, cosa que no podría lograrse si
estuviéramos muertos de miedo. Por eso es bien sabido que ésta es una etapa de riesgo,
ya que el adolescente puede adquirir hábitos y costumbres peligrosas, autodestructivas,
irresponsables o incluso destructivas. Por eso es importante el aprendizaje en torno a las
consecuencias de las acciones, la empatía y nuestros límites y capacidades.
Las...