el texto

SEMANA Nº 01

NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

RESUMEN TEÓRICO

La lectura.- es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje.
Niveles de Lectura
En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones cognitivas; es decir, se van dando una serie dedestrezas graduadas de menor a mayor complejidad a las que se les ha denominado niveles de lectura. Los niveles de lectura son tres:

A. Nivel Literal
Este nivel de lectura se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto; es decir escritas.En este nivel realizamosuna lectura elemental.

En la lectura literal el reconocimiento de la información puede ser:de detalle, cuando identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato; de ideas principales: la idea más importante de un párrafo; de secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

Cuando somos evaluados en este nivel respondemospreguntas cuyas respuestas las podemos ubicar en el texto de forma escrita (explícita) e incluso las podemos subrayar; sin embargo, es posible que en algunos casos, tengamos que identificarlas con un poco de esfuerzo por el hecho de que se encuentran en el texto con otras palabras, pero expresan lo mismo.

B. Nivel Inferencial
En este nivel de lectura vamos a lo implícito; buscamos relaciones lógicasde deducción, inducción o trasyunción (analogía) que van más allá de lo escrito, explicamos el texto más ampliamente, agregando informacionesformulando hipótesis y nuevas ideas. La meta de este nivel será la elaboración de conclusiones o ideas sobreentendidas, sugeridas, tácitas, etc.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:
- Inferir detalles adicionales, que según las conjeturasdel lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y convincente;
.- Inferir ideas principales, no incluídas explícitamente.
- Inferir secuencias sobre acciones.
- Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.
- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir lasignificación literal de un texto.
Para identificar en el ítem la alternativa que contiene la idea implícita debes primero ubicar en el texto la idea explicita de la cual se desprende la “nueva idea”, la cual consideramos implícita.
RECUERDA que: sin idea explícita no hay idea implícita.
C. NIVEL CRÍTICO
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos, pero con fundamentos. Lalectura crítica tiene un carácter evaluativo, valuado donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído

Apreciar es dar una opinión acerca del modo cómo está escrito el texto. Requiere el conocimiento de cómo los autores producen textos, los mecanismos lingüísticos, comunicativos y técnicos que poseen.

Valorar es presentar una opinión axiológica del texto,mostrar acuerdo o desacuerdo con el pensamiento del autor, reconocer el mensaje del texto y argumentar de manera consistente sobre los puntos de vista que genera el texto.
Los juicios pueden ser:
o de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lorodean o con los relatos o lecturas;
o de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes deinformación;o de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, paraasimilarlo;
o de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores dellector.


DESCRPCIÓN DE LAS FORMAS DE PREGUNTAS
MIDEN EL NIVEL LITERAL MIDEN EL NIVEL INFERENCIAL MIDEN EL NIVEL
CRÍTICO
1. En el texto se afirma:
2. Son ideas explícitas:
3. Son ideas explícitas dadas en el texto:...