el trabajo práctico de laboratorio

EL TRABAJO PRÁCTICO DE LABORATORIO: CONCEPCIONES Y VISIONES DE CIENCIA EN LA IE MARIA MAZZARELLO
JEINSON ANDRES SILVA TELLEZ
Lic en química UD
Docente secretaria de educación del Meta, IE MaríaMazzarrello andressilva_1@hotmail.com
Palabras clave: Trabajo practico de laboratorio, epistemología del conocimiento escolar
“una cosa piensa el burro, y otra el que arriba lo arrea” proverbiopopular

Introducción
Es de especial importancia para los docentes de ciencias naturales, diagnosticar las ideas previas o conceptos alternativos de nuestros estudiantes (pozo 1997), sin embargo,cuando iniciamos los procesos de planificación de la unidad didáctica, a pesar de tener claros los conceptos a enseñar, y las actividades a proponer, encontramos que no tienen el alcance esperado, o lamotivación no es la adecuada, y más aun nuestras actividades se convierten en actividades a teóricas, conducentes a no alcanzar el éxito escolar esperado.
Y es en este punto donde se encuentra unacondición favorable o desfavorable en nuestro ejercicio, depende del enfoque y visión en un contexto con el cual la reciba nuestro estudiante y son los trabajos prácticos de laboratorio. El aula delaboratorio por sí misma, tiene un carácter misterioso, y oculto para el estudiante de básica media y media vocacional, esas condiciones hacen más atractivo este lugar, mas aun todo este interés, se puededesvanecer en un instante, cuando la práctica se convierte en guía en el mejor de los casos demostrando fenómenos lejanos a la realidad del estudiante sin un carácter teórico e inclusoinstrumentalista.
Por este motivo el Área de ciencias de la IE María Mazzarello, se plantea como problemática, ¿Cómo aprovechar la motivación inherente al laboratorio de ciencias en una planificación flexible ycontextualizada a la realidad del estudiante? De esta manera se planteo un objetivo general, delimitar los intereses de los estudiantes en sus visitas al laboratorio de ciencias en términos de qué...