El Tratamiento De La Digrafía

El tratamiento de la digrafía
El tratamiento de la digrafía abarca las diferentes áreas:
1.- Psicomotricidad global Psicomotricidad fina: La ejercitación psicomotora
implica enseñar al niño cuales son las posiciones adecuadas
a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla
b) No acercar mucho la cabeza a la hoja
c) Acercar la silla a la mesa
d) Colocar el respaldo de lasilla paralelo a la mesa
e) No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrán
torcidos
f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz, si no este
baila y el niño no controla la escritura
g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz, no se ve lo que se
escribe y los dedos se fatigan
h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3
cm de lahoja
i) Si el niño escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el
papel hacia la izquierda
j) Si el niño escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel
ligeramente hacia la derecha



EVALUACIÓN:
El Equipo Psicopedagógico realiza la exploración inicial, en la cual se han observan las siguientes dificultades: tensión y crispación en la escritura, paradas y arranques enel ritmo escritor, cansancio,
DIAGNÓSTICO:
Digrafía motriz evolutiva.
INTERVENCIÓN:
La intervención hay que practicarla desde una doble perspectiva: familiar y escolar. Para ello es necesario entablar una interrelación de todos los agentes que van a participar en la intervención
El diagnóstico dentro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo de frecuenciadel error gráfico.
Para llevar a cabo este procedimiento tendremos que corregir diariamente las producciones del niño, destacando los fallos para reeducar con la ejercitación adecuada.
Al ser un alumno de 2º ciclo de primaria, cabe plantear un plan reeducador que a grandes rasgos debiera contemplar las siguientes fases:
1. Entrenamiento psicomotor: el bloque de motricidad fina de controlpostural y esquema corporal y el de fuerza muscular. Relajación. Respiración en educación física

2. Técnicas pictográficas: realizaríamos sesiones de pintura con el objetivo de trabajar hombros, brazos y muñecas, así conseguiríamos favorecer la distensión neuromuscular de estos miembros.
3. Técnicas escriptográficas: se trabajaría con lápiz y papel y en elementos gráficos amplios y enlazados ysiguiendo una secuencia lógica (distender el hombro, luego el brazo, después la mano y por último distensión digital).
La intervención familiar debe seguir unas pautas:
- Evitar presionar al chico.
- Crear una atmósfera de confianza y de juego para una eficaz intervención.
- Estimular a su hijo hacia la escritura.
La intervención debería basarse en ser “muy precoz” y seguir un ritmo regular,implicar en todo lo posible a la familia del niño y ser “desarrollativo” y llevar a cabo una flexibilidad del programa para favorecer al individuo. La intervención debe ser adecuada a las necesidades del alumno. A estos efectos se plantean una serie de objetivos y actividades para alcanzarlos.
1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos:
- Tocar palmas, primero libremente, despuéssiguiendo un ritmo.
- Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.
- Hacer “caminos” libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
- Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.
- Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
- Mover las dos manos simultáneamente en variasdirecciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
- Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero…)
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.
2. Actividades para desarrollar la destreza de los dedos:
- Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero...