EL USO DEL CELULAR EN EL AULA ENTREVISTA A UN DOCENTE
“EL USO DEL CELULAR EN EL AULA” ENTREVISTA A UNA DOCENTE
Equipo: Hernán Lagiglia Orlando Javier Limo Enero
1. Palabras clave
Uso de celulares en clase atención dividida docente herramientas didácticas
estudiantes.
2. Introducción
En el presente informe se aborda la problemática del uso del celular en el aula
.
Se
realizó una entrevista a una profesora de la materia Comunicación quien tiene una
antigüedad frente a clase de 10 años en el pequeño colegio de administración privada
“Lujan Porteño”, del barrio de Parque Avellaneda, Ciudad de Buenos Aires.
El propósito
es conocer la mirada que tiene la docente sobre el uso del celular en clase y si considera que el celular influye en la atención de los alumnos en el trabajo diario.
3. Marco teórico
Inés Dussel (Investigadora del Área Educación de FlacsoArgentina) señala que los
nuevos medios digitales están transformando las instituciones educativas. Cualquiera
que entre hoy en un aula de una escuela secundaria, encontrará a alumnos y docentes
dividiendo su atención entre lo que sucede allí y lo que interrumpe o convoca desde
sus móviles. Hay mucho de “noescuela” en el horario escolar. Dussel plantea que lo
que está pasando en las aulas es en el fondo una verdadera batalla por la atención de
los alumnos. Hay otro aspecto que también se debe considerar en torno a esta batalla
por la atención, y que hace a las formas de conocimiento, a las operaciones con el
saber, que sería deseable que la escuela promoviera.
La atención dividida es la capacidad para responder, al menos a dos tareas al mismo
tiempo
. El énfasis en los estudios de este tipo de atención no recae en el
procesamiento de la información sino en los recursos de que se dispone para ser repartidos de modo eficiente en las tareas a realizar, los déficits como consecuencia de
la presentación simultánea de información o de la realización concurrente de varias
actividades. Desde un punto de vista teórico, el enfoque es de capacidad o de recursos
de conseguir los procesos o mecanismos que optimizarían el procesamiento o la
ejecución concurrente.
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. Objetivo general
Analizar si el uso del teléfono celular en clase influye en la atención de los alumnos
desde la mirada docente.
. Objetivos específicos
Saber que piensa el docente respecto al uso de celulares en clase.
Saber si el uso de celulares en clase es un obstáculo para el docente
Analizar los diferentes usos que le están dando al celular los alumnos dentro del aula
desde la mirada docente.
Conocer si el docente utiliza el celular como una herramienta didáctica en el aula.
5. Hipótesis
El uso del celular divide la atención del alumno en clase
;
desde la perspectiva docente
es un obstáculo y se resiste a usarlo como herramienta didáctica.
6. Recopilación de datos Población: profesores de nivel medio afectados por el uso de celulares en el aula.
Muestra: 1 profesora de Comunicación.
Instrumento utilizado para la recolección de datos: 1 entrevista estructurada
.
Transcripción de la entrevista:
Datos del entrevistado
Edad: 46 años
Sexo: femenino
Área: Comunicación
Nivel: medio
Antigüedad en la docencia: 10 años
Colegio: privado “Lujan Porteño”, Parque Avellaneda, CABA.
Fecha de la entrevista : 03/ 06/ 2013
De acuerdo a su experiencia ¿Qué usos le dan al celular los alumnos en la clase?
Sin permiso: usan para Facebook, Twitter. Con permiso: usan para fotos, bajan música
y traen trabajos prácticos para compartir.
¿Considera que la utilización de los celulares en el aula divide la atención del
estudiante provocando un déficit en su atención?
No ...
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