el valor de educar fernando savaater

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL EDO. DE PUEBLA



E S P E C I A L I D A D

B I O L O G I A II



asignatura
LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO
DE MÉXICO II



profesor
roberto arturo garcía y CALDERÓN



alumna
maría de los ángeles núñez cuautle



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ENSAYO DEL LIBRO EL VALOR DE EDUCAR
FERNANDO SAVATERNUMERO DE LA ACTIVIDAD: 1



FECHa de entrega: 23 de SEPTIEMBRE de 2013
EL VALOR DE EDUCAR
FERNANDO SAVATER
El autor plantea el escenario de la educación y proporciona reflexiones que son dirigidas al maestro y a su papel como educador y aún más allá es una obra que orienta a diversas profesiones de como conducir esta maravillosa tarea.
A lo largo del libro el autor hace hincapié enel compromiso que tienen el Estado, las autoridades en educación, instituciones educativas y principalmente el maestro, con relación a la disciplina, la enseñanza de la libertad y la universalización de la educación.
Enfatiza el hecho de que los maestros lo quieran o no, son modelos para sus estudiantes, y en sus manos está hacer del aprendizaje de sus alumnos un deleite, tomando en cuenta que lomás importante no son las asignaturas y los contenidos curriculares, sino “la forma de cómo se conduce, se orienta, y se acompaña su enseñanza
Insiste mucho en que el fin de la educación es la humanización del ser humano, lográndolo a través de la integración e interrelación de la parte cognitiva, espiritual y actitudinal de una persona.
El autor menciona, el término “pedantería del maestro”como un mal perjudicial, que va en contra del gusto por aprender en los educandos, los aleja del interés de aprender ya que los maestros quieren enseñar y enseñar, a sabiendas que el aprendizaje significativo no se logra enseñando, por el contrario, se llega a él a través del descubrimiento.
Enfatiza la idea de que debe existir la universalización democrática de la educación, esto significa quedebe haber educación para todos y cree en la educación para evitar desigualdades.
Termina escribiendo una carta a los ministros para que hagan suyos estos planteamientos y tomen en serio el valor de educar.
Capítulo I
El Aprendizaje Humano
En una visión generalizada, la educación está orientada a la formación del alma y al cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos, considerada demás alto rango que la instrucción, la cual da a conocer destrezas, técnicas o teorías científicas. Pero separar educación de instrucción resulta imposible, porque no se puede educar sin instruir ni viceversa, ¿cómo puede instruirse a alguien en conocimientos científicos sin inculcar el respeto y los valores?, Es claro que no existe una dicotomía entre educación en instrucción.
Considerandoalgunos autores que se han interesado en la materia se puede decir qué, la enseñanza tiene capacidades abiertas y cerradas. Las capacidades cerradas son estrictamente funcionales, como caminar, vestirse y otras más complejas como leer y escribir. Estas capacidades se pueden ir perfeccionando con el tiempo y la práctica. La característica de esta capacidad es su sentido de utilidad y lo imprescindibleque resultan para la vida diaria.
Las capacidades abiertas a diferencia de la anterior son de dominio gradual e infinito, algunas son elementales y universales, como hablar y razonar y otras optativas como escribir poesía o componer música. Su característica, también a diferencia de la anterior es que nunca puede ser dominada de forma perfecta, su pleno dominio jamás se alcanza. Cada individuo vadesarrollando su conocimiento sin que nunca pueda decirse que pueda ir más allá.
En las capacidades cerradas, una vez dominadas, la persona pierde interés en sí misma, aunque siguen teniendo sentido utilitario. Por el contrario las capacidades abiertas se van haciendo más sugestivas e inciertas a medida que se progresa, esto motiva al individuo a la indagación, al descubrimiento y al ejercicio...