El Valor De Educar

¿Qué es la disortografía?
Encarna Aparicio Martínez
Etapa: Todas

La disortografía se produce cuando no se producen asociaciones correctas entre la imagen visual, auditiva, articulatoria y motriz de las palabras, nos centramos en la aptitud para transmitir el código lingüístico hablado o escrito con los grafemas correspondientes (b/ v) (g/ j).

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El proceso de escribircorrectamente requiere una serie de capacidades que es preciso desarrollar: • Habilidad para el análisis sónico de la palabra hablada y la configuración de fonemas estables. • Capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos. • Capacidad para recordar una forma gráfica ausente: configuración y discriminación de los grafemas. • Capacidad para la secuenciación y ordenación correcta de loselementos sónicos y gráficos. • Asociación correcta grafema-fonema. Estructuración gramatical y semántica. El fallo de cualquiera de los pasos de este proceso acarrea dificultades específicas y una tipolgía de faltas que es preciso saber diagnosticar y tratar de modo adecuado. LA DISORTOGRAFIA La disortografía se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del código escritode forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escri-

to, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica. La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la dislexia o a la disgrafía se debe deentender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de forma aislada o bien comorbida a estas alteraciones, resultando especialmente frecuente su asociación a la disgrafía. En primer lugar resulta relevante tener presentes cuales son los principales requisitos a tener en cuenta en relación a la adquisición de la ortografía: • Adecuado desarrollo del procesamiento visual de lainformación, resultando en este caso especialmente relevante el desarrollo de la memoria visual, como fuente de recuerdo de la escritura de palabras, ya sea a partir de la copia o bien a partir de la lectura. • Adecuado desarrollo del procesamiento auditivo de la información, en este caso resultan clave tanto la discriminación auditiva como la

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memoria auditiva. La discriminación auditiva nospermitirá establecer con claridad el sonido y por tanto asociarlo a su correspondiente grafía, en este caso son frecuentes por ejemplo las substituciones de r por l. La memoria auditiva nos permite recordar la información verbal y por tanto resultará clave para poderla transcribir, especialmente cuando se trate de palabras largas o desconocidas, al mismo tiempo que es la habilidad que mientrasalmacenamos esa información la podemos analizar. • Otro punto a tener en cuenta dentro del procesamiento visual de la información reside en la orientación espacial y la madurez perceptiva, es decir, aquella habilidad que nos permite distinguir adecuadamente las simetrías, ya sean estas simples o complejas. La presencia de dificultades en este punto nos puede llevar a las rotaciones de letras comoa la inversión de éstas, ya sea en la copia o en la escritura al dictado o la expresión escrita.

• La integración espacio temporal, esta resulta clave en la adquisición del ritmo del lenguaje, la apreciación de las palabras y sus partes. El ritmo resulta clave en el momento de poder separar las palabras o de poder discriminar adecuadamente las silabas y por tanto poder acentuar. En los casosen que el ritmo no está bien consolidado encontraremos dificultades en la ortografía natural, pudiendo presentar uniones de palabras o bien fragmentaciones de éstas. Por otra parte, resulta importante identificar una serie de aspectos como posibles causas de la disortografía, entre las cuales podríamos citar las siguientes: • Causas de tipo intelectual: la presencia de este tipo de...