El Valor Educativo en la Publicidad
Páginas: 12 (2900 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2013
EL VALOR EDUCATIVO DE LA PUBLICIDAD
Introducción
El tema que he de tocar en ésta monografía se titula: "El Valor Educativo de la Publicidad". No existen motivos personales para la elección de este tema sino fue el resultado de un sorteo en el aula.
Los antecedentes de este trabajo de investigación se encuentran en los libros siguientes que heconsultado: "FURONES, M.A.: (1980): El mundo de la publicidad. Barcelona. Salvat;
GARCÍA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación. Gedisa, Barcelona; APARICI, Roberto y Marí Saéz, Víctor (2003): Cultura Popular, Industrias culturales y Ciberespacio. Madrid. UNED".
El objetivo principal de mi investigación es describir La Educación de la Publicidad.1
Capítulo I
Concepto y de la publicidad, su proceso y el valor educativo.
1.1 La Publicidad
1.2 El Proceso De La Publicidad
1.3 El Valor Educativo
Capítulo II
La publicidad y los valores que transmite
2.1 Datos de Interés sobre lainfluencia de T.V en la juventud
2.2 Sexo en la Publicidad
Capítulo III
Cómo el educador social podría hacer uso de la publicidad como planteamiento educativo
3.1 El Educador Social
3.2 Análisis de los Textos Audiovisuales de la Televisión y la Publicidad
3.3 Importancia deintroducir el nivel ideológico como parte del análisis crítico de los textos audiovisuales
3.4 Conclusiones 2
ACTIVIDADES TAREAS
1. Elección del tema
2. Búsqueda y registro preliminar de información
3. Elaboración de plan deinvestigación
4. Recolección de Información
5. Ordenamiento e interpretación de información
6. Redacción y composición
7. Comunicación de Resultados
3
Fuentes de Información:
1.- FURONES, M.A.: (1980): El mundo de la publicidad. Barcelona.Salvat;
2.- GARCÍA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación. Gedisa, Barcelona;
3.- APARICI, Roberto y Marí Saéz, Víctor (2003): Cultura Popular, Industrias culturales y Ciberespacio. Madrid. UNED
La pluralidad semántica de los espacios urbanos
“… La pluralidad de códigos que se conjuga en el género del comic nos lleva a una aproximación al estudio delproceso descriptivo a partir de la rentabilidad indicial y funcional de los espacios urbanos…”
García, M. (2006). Semiótica de la descripción en publicidad, cine y comic. P. 207
La pluralidad semántica de los espacios urbanos
Resumen
La pluralidad de códigos que se conjuga en el género del comic nos lleva a una aproximación al estudio del proceso descriptivo, el análisis de este tipo dediscurso refiere la confluencia de sistemas operativos retóricos vinculados a la adición sintagmática con una finalidad persuasiva o informativo-deíctica para infundir una emoción sensitiva al lector.
García, M. (2006). Semiótica de la descripción en publicidad, cine y comic. Murcia: Universidad de Murcia PP. 207 – 211
La pluralidad semántica de los espacios urbanos
[ ]
Se da un valor míticoconnotativo cuando el autor elabora la secuenciación de sus viñetas proporcionando coherencia a la acción de los personajes.
García, M. (2006). Semiótica de la descripción en publicidad, cine y comic. P. 211
UNA DIFERENCIA ESENCIAL
“.. Lo que acabamos de ver sobre educación , nos pone en condiciones de empezar a esclarecer lo...
EL VALOR EDUCATIVO DE LA PUBLICIDAD
Introducción
El tema que he de tocar en ésta monografía se titula: "El Valor Educativo de la Publicidad". No existen motivos personales para la elección de este tema sino fue el resultado de un sorteo en el aula.
Los antecedentes de este trabajo de investigación se encuentran en los libros siguientes que heconsultado: "FURONES, M.A.: (1980): El mundo de la publicidad. Barcelona. Salvat;
GARCÍA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación. Gedisa, Barcelona; APARICI, Roberto y Marí Saéz, Víctor (2003): Cultura Popular, Industrias culturales y Ciberespacio. Madrid. UNED".
El objetivo principal de mi investigación es describir La Educación de la Publicidad.1
Capítulo I
Concepto y de la publicidad, su proceso y el valor educativo.
1.1 La Publicidad
1.2 El Proceso De La Publicidad
1.3 El Valor Educativo
Capítulo II
La publicidad y los valores que transmite
2.1 Datos de Interés sobre lainfluencia de T.V en la juventud
2.2 Sexo en la Publicidad
Capítulo III
Cómo el educador social podría hacer uso de la publicidad como planteamiento educativo
3.1 El Educador Social
3.2 Análisis de los Textos Audiovisuales de la Televisión y la Publicidad
3.3 Importancia deintroducir el nivel ideológico como parte del análisis crítico de los textos audiovisuales
3.4 Conclusiones 2
ACTIVIDADES TAREAS
1. Elección del tema
2. Búsqueda y registro preliminar de información
3. Elaboración de plan deinvestigación
4. Recolección de Información
5. Ordenamiento e interpretación de información
6. Redacción y composición
7. Comunicación de Resultados
3
Fuentes de Información:
1.- FURONES, M.A.: (1980): El mundo de la publicidad. Barcelona.Salvat;
2.- GARCÍA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación. Gedisa, Barcelona;
3.- APARICI, Roberto y Marí Saéz, Víctor (2003): Cultura Popular, Industrias culturales y Ciberespacio. Madrid. UNED
La pluralidad semántica de los espacios urbanos
“… La pluralidad de códigos que se conjuga en el género del comic nos lleva a una aproximación al estudio delproceso descriptivo a partir de la rentabilidad indicial y funcional de los espacios urbanos…”
García, M. (2006). Semiótica de la descripción en publicidad, cine y comic. P. 207
La pluralidad semántica de los espacios urbanos
Resumen
La pluralidad de códigos que se conjuga en el género del comic nos lleva a una aproximación al estudio del proceso descriptivo, el análisis de este tipo dediscurso refiere la confluencia de sistemas operativos retóricos vinculados a la adición sintagmática con una finalidad persuasiva o informativo-deíctica para infundir una emoción sensitiva al lector.
García, M. (2006). Semiótica de la descripción en publicidad, cine y comic. Murcia: Universidad de Murcia PP. 207 – 211
La pluralidad semántica de los espacios urbanos
[ ]
Se da un valor míticoconnotativo cuando el autor elabora la secuenciación de sus viñetas proporcionando coherencia a la acción de los personajes.
García, M. (2006). Semiótica de la descripción en publicidad, cine y comic. P. 211
UNA DIFERENCIA ESENCIAL
“.. Lo que acabamos de ver sobre educación , nos pone en condiciones de empezar a esclarecer lo...
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