Elaboración de un diánostico

Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 098

Maestría en Educación Básica
Bloque 3 El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II
Profra. Leticia Gutiérrez Bravo

La comunicación de los docentes y padres de familia en la educación preescolar para el desarrollo de competencias

Karina Barbosa Sebastián

México D.F. a 16 de Junio de 2010ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 4
1. PROBLEMATIZACIÓN 6
1.1 Definición de la Problematización 6
1.2 Plan Diagnóstico 7

2. CONTEXTO ESCOLAR 10
2.1 Características de la Escuela 10
2.2 Entorno Cultural 11
2.3 Misión y Visión 12
2.4 Modelo de Educación Preescolar 13

3. COMUNICACIÓNDOCENTES- PADRES DE FAMILIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR 14
3.1 Definición 14
3.2 Características 15
3.3 Importancia 17
3,4 Estrategias de Comunicación 18

4. LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA DESDE LA RIEB 19
4.1 Implicaciones de la comunicación docentes- padres de familia en lagestión escolar 19
4.2 Importancia de la comunicación de los padres y maestros en el desarrollo de competencias en el nivel preescolar 21

5. RESULTADOS 24
5.1 Análisis de la Información 24
5.2 Hallazgos a partir del diagnóstico 43
5.3 Problema de Investigación 44
ANEXOS 45
BIBLIOGRAFÍA 51INTRODUCCIÓN
Generalmente la relación entre docentes y padres de familia se limita a la entrega de boletas de calificaciones, organización de algún evento social e informes de la mala conducta de los niños o del bajo aprovechamiento escolar. Son pocas las ocasiones en las que estos espacios tienen como finalidad analizar algunos aspectos fundamentales en el proceso de formación de losniños tales como: la convivencia familiar, la comunicación, la relación afectiva entre padres e hijos, la orientación para que apoyen el trabajo escolar en casa, etcétera.
Ante un escenario de constantes cambios sociales, en donde el campo educativo también ha sufrido grandes modificaciones al plantear el desarrollo de competencias en los alumnos, es necesario que maestros y padres de familiaencontremos mejores formas de comunicación para el logro de dicho propósito. Para ello se requiere que trabajemos esta coordinación; es decir, formulemos estrategias y condiciones para alcanzarlo de manera conjunta.
Muchas veces los padres requieren mayor información acerca del desarrollo de sus hijos y de cómo ayudarlos en el proceso de formación y mucho más en el nivel preescolar, puesbien sabemos que es la base de nuestra educación.
Por tal motivo los docentes tenemos el compromiso de promover estrategias que permitan mejorar la relación con los padres, sin embargo, muchas veces el contexto en el que se desarrollan nuestras prácticas, lejos de fomentar el fortalecimiento de la comunicación entre los docentes y las familias, pareciera que intenta desvincularla.
Apartir de la preocupación de mejorar la comunicación de maestros y padres de familia en el Colegio Italiano Miguel Ángel S. C., se desarrolla el siguiente diagnóstico con la finalidad hallar posibles alternativas de estudio que permitan desarrollar una estrategia viable y eficaz, para favorecer de forma positiva el proceso educativo en colaboración de los padres de familia en beneficio delaprendizaje de los niños.
Para dicho efecto encontramos en este trabajo el capítulo 1, el cual nos acerca al proceso de construcción del diagnóstico partiendo con la descripción de diversos síntomas, así también se hace referencia al listado de preguntas, las cuales dieron origen al sustento teórico de este diagnóstico.
El capítulo 2 tiene el propósito de situar el contexto en el que se...