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e la jornada escolar normal".

La integración educativa supone que:

Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus características podría haber sido dirigido al centro especial, esacogido en el centro ordinario.
Niños que están en centros especiales pasan a centros ordinarios en alguna de las modalidades de integración.
Niños que están a tiempo total en una unidad de educaciónespecial de un centro ordinario lo vamos incorporando paulatinamente al aula ordinaria.
Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en otras circunstancias pasarían a un lugar másrestrictivo -aula especial o centro específico- ahora van a continuar en esa aula ordinaria.
Todo esto teniendo en cuenta una serie de premisas como por ejemplo:

Éste es un proceso difícil y complejo ydepende de muchas circunstancias: del propio niño o niño, del centro y de la familia, Cada caso requiere un estudio y un tratamiento determinado.
Existen, distintas situaciones o modalidades deintegración. No siempre será posible que el alumno se integre en el aula ordinaria de un colegio ordinario; esto es lo ideal hacia lo que se debe tender, pero habrá casos en que, por diversas circunstancias,su modalidad de integración tenga que ser otra.
La ubicación de un niño en un lugar o ambiente determinado no será para siempre, son que, mediante revisiones periódicas, se intentará proporcionarlesituaciones que supongan un mayor nivel de integración.
Este proceso de integración se inicia con la valoración e identificación de las necesidades educativas especiales del alumno y lleva aparejadoel proporcionarle las ayudas personales, materiales, adaptaciones curriculares, etc., que posibiliten un mayor desarrollo.
No supone la integración una simple ubicación física en el ambiente menosrestrictivo posible, sino que significa una participación efectiva en las tareas escolares, que le proporcione la educación diferenciada que precise, apoyándose en las adaptaciones y medios que sean...