Elementos Básicos Que Influyen
Páginas: 17 (4113 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2011
UNIVERSIDAD PAULO FREIRE
Programa de Postgrado
Postgrado en Psicopedagogía
Trabajo para fin de curso
Temática
ELEMENTOS BÁSICOS QUE INFLUYEN
EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
Autor
Lic. Oscar Galarza Balladares.
Tutora:
Msc. María Alondia Aguilar Vargas.
San Carlos, Rio San Juan
Julio 2011
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………1Objetivos…………………………………………………………………………………..2
Objetivo General…………………………………………………………………………2
Objetivos Específicos…………………………………………………………………...2
I.- Expresiones Generales sobre el Autoestima……………………………….3
1.1.- Perfiles frecuentes sobre autoestima en los alumnos (as)………………3
1.2.- Los inicios de los elementos de la autoestima……………………………..4
1.3.-Enunciación para motivar la autoestima en los alumnos……………...…4-5
1.4.- Influencia de la crítica para laautoestima en los alumnos…….…..….5-6
1.4.1.- Factores determinantes para la autoestima negativa…………………..6-6
1.4.2.- Los mensajes negativos……………………………………………...………6-7
1.5.- Autoestima y rendimiento escolar……………………………………………7
1.5.1.- El autoanálisis……………………………………………………………………7
1.5.2.- El lenguaje y la comunicación....................................................................7
1.5.3.- Lafamilia en relación al niño………………………………………………….8
1.5.4.- Las instituciones académicas…………………………………………………8
1.5.4.1.-Autoestima y rendimiento académico……………………………………..8
II.- Elementos recurrentes en la repetición escolar……………………..….8-9
2.1.- La instauración de la repetición escolar……………………………..…...8-9
2.2.- La seriedad del problema de la repetición escolar………………..…...9-10
III.- El abandonopedagógico……………………………………...…….…….10-11
3.1.- El comportamiento maestro alumno………………………………………..11
3.2.- El papel del padre de familia y del maestro……………………………….12
IV.- Conclusiones……………………………………………………………………13
V.- Recomendaciones……………………………………………………………...14
VI.- Bibliografía…………...………………………………………………………….15
VII.- Webgrafia……………..………………………………………………………….15
Introducción1
La educación y la enseñanza han venido cambiando a lo largo de la historia como respuesta a los diferentes procesos sociales, políticos, económicos y científicos. En la actualidad se viven los primeros pasos hacia un cambio radical en la forma tradicional de enseñanza y como consecuencia se empieza a desplazar elconjunto de conocimientos rígidos centrados en el dominio de técnicas y en el desarrollo de habilidades mecánicas hacia el desarrollo de habilidades intelectuales y la formación de capacidades y actitudes que favorezcan el aprendizaje conciente, la autonomía y la toma racional de decisiones.
Se reconoce la necesidad de trabajar en la búsqueda de estrategias que conlleven al logro de un aprendizajesólido y duradero, que permita al y la estudiante ser activo y artífice de su proceso cognitivo a los diferentes niveles de la enseñanza- aprendizaje por medio de la pro-actividad docente – estudiantes – docente - comunidad – estudiantes.
En este modesto trabajo investigativo se abordan de manera explícita e implícita elementos como: Causa y efecto de la baja autoestima del alumno (a),situaciones sobre las repeticiones escolares. El abandono pedagógico complementariamente la poca o ninguna motivación en las aulas de clase. También se integra la cuestión de la participación, apoyo o abandono de las Familias y la vocación, oportuna dedicación o el negativismo de parte de algunos Docentes.
La metodología utilizada para el buen desarrollo de este trabajo fue el intercambio de opinióncon tres docentes del nivel primario, dos del nivel secundario y dos del nivel universitario. Así mismo, documentalmente me apoye de la guía temática del curso de Postgrado en Psicopedagogía modulo dos que se relaciona a los procesos de aprendizajes: Teorías, factores y técnicas de enseñanza aprendizaje de la autoría y compilación de información de la Msc. María...
Programa de Postgrado
Postgrado en Psicopedagogía
Trabajo para fin de curso
Temática
ELEMENTOS BÁSICOS QUE INFLUYEN
EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
Autor
Lic. Oscar Galarza Balladares.
Tutora:
Msc. María Alondia Aguilar Vargas.
San Carlos, Rio San Juan
Julio 2011
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………1Objetivos…………………………………………………………………………………..2
Objetivo General…………………………………………………………………………2
Objetivos Específicos…………………………………………………………………...2
I.- Expresiones Generales sobre el Autoestima……………………………….3
1.1.- Perfiles frecuentes sobre autoestima en los alumnos (as)………………3
1.2.- Los inicios de los elementos de la autoestima……………………………..4
1.3.-Enunciación para motivar la autoestima en los alumnos……………...…4-5
1.4.- Influencia de la crítica para laautoestima en los alumnos…….…..….5-6
1.4.1.- Factores determinantes para la autoestima negativa…………………..6-6
1.4.2.- Los mensajes negativos……………………………………………...………6-7
1.5.- Autoestima y rendimiento escolar……………………………………………7
1.5.1.- El autoanálisis……………………………………………………………………7
1.5.2.- El lenguaje y la comunicación....................................................................7
1.5.3.- Lafamilia en relación al niño………………………………………………….8
1.5.4.- Las instituciones académicas…………………………………………………8
1.5.4.1.-Autoestima y rendimiento académico……………………………………..8
II.- Elementos recurrentes en la repetición escolar……………………..….8-9
2.1.- La instauración de la repetición escolar……………………………..…...8-9
2.2.- La seriedad del problema de la repetición escolar………………..…...9-10
III.- El abandonopedagógico……………………………………...…….…….10-11
3.1.- El comportamiento maestro alumno………………………………………..11
3.2.- El papel del padre de familia y del maestro……………………………….12
IV.- Conclusiones……………………………………………………………………13
V.- Recomendaciones……………………………………………………………...14
VI.- Bibliografía…………...………………………………………………………….15
VII.- Webgrafia……………..………………………………………………………….15
Introducción1
La educación y la enseñanza han venido cambiando a lo largo de la historia como respuesta a los diferentes procesos sociales, políticos, económicos y científicos. En la actualidad se viven los primeros pasos hacia un cambio radical en la forma tradicional de enseñanza y como consecuencia se empieza a desplazar elconjunto de conocimientos rígidos centrados en el dominio de técnicas y en el desarrollo de habilidades mecánicas hacia el desarrollo de habilidades intelectuales y la formación de capacidades y actitudes que favorezcan el aprendizaje conciente, la autonomía y la toma racional de decisiones.
Se reconoce la necesidad de trabajar en la búsqueda de estrategias que conlleven al logro de un aprendizajesólido y duradero, que permita al y la estudiante ser activo y artífice de su proceso cognitivo a los diferentes niveles de la enseñanza- aprendizaje por medio de la pro-actividad docente – estudiantes – docente - comunidad – estudiantes.
En este modesto trabajo investigativo se abordan de manera explícita e implícita elementos como: Causa y efecto de la baja autoestima del alumno (a),situaciones sobre las repeticiones escolares. El abandono pedagógico complementariamente la poca o ninguna motivación en las aulas de clase. También se integra la cuestión de la participación, apoyo o abandono de las Familias y la vocación, oportuna dedicación o el negativismo de parte de algunos Docentes.
La metodología utilizada para el buen desarrollo de este trabajo fue el intercambio de opinióncon tres docentes del nivel primario, dos del nivel secundario y dos del nivel universitario. Así mismo, documentalmente me apoye de la guía temática del curso de Postgrado en Psicopedagogía modulo dos que se relaciona a los procesos de aprendizajes: Teorías, factores y técnicas de enseñanza aprendizaje de la autoría y compilación de información de la Msc. María...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.