ELEMENTOS BASICOS

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo latente en el Colegio de Bachilleres, está apoyado básicamente en la concepción del constructivismo, es decir, en la construcción del conocimiento. Bajo esta visión del proceso de enseñanza-aprendizaje, el asunto de la evaluación adquiere un papel relevante en el éxito o fracaso de dicho proceso.
El Colegio de Bachilleres ha mostrado un particular interésen el asunto de la evaluación, pues ha implementado una serie de cursos encaminados a la actualización docente y enfocados a este tema, puntualizando la importancia de la evaluación en diversos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la aplicación y el diseño de distintos instrumentos de evaluación, empleados en la medición, no sólo de los conocimientos del alumno, sino de losmétodos didácticos empleados para la consolidación del conocimiento.
El presente trabajo representa una propuesta de evaluación de las dos unidades de la asignatura de Literatura II. Sugiriendo, a lo largo del mismo, instrumentos de evaluación en sus tres modalidades: Diagnóstica, Formativa y Sumativa.
Cabe señalar que, para la elaboración de los mismos, nos hemos apoyado en gran medida, en labibliografía propuesta por el Colegio de Bachilleres, con el fin de seguir la misma línea que el CAFP propone, a través de los cursos que ofrece a los profesores.
En nuestra propuesta incluimos la explicación de las técnicas, instrumentos y reactivos aplicados en cada evaluación sugerida; sin dejar de lado las definiciones, y aplicación, de las tres modalidades de evaluación antes señaladas.
Laimportancia de desarrollar un trabajo de esta naturaleza, es que nos permite, como docentes, comprender la importancia de la correspondencia entre lo que enseñamos y lo que evaluamos, y sobre todo, para qué evaluamos. Esto nos capacita en la búsqueda de mejores opciones de evaluación, de acuerdo al objetivo de la misma, así como el constante diseño, y actualización, de materiales que ayuden al finmás importante de nuestra labor, que el alumno consolide sus conocimientos.









MARCO TEÓRICO

El aspecto más relevante que se desarrollará en las siguientes páginas es la evaluación del aprendizaje, misma que entendemos como un proceso inherente a la enseñanza, permanente, sistemático y planeado que proporciona información útil, válida, oportuna y confiable sobre los diferentesaspectos del proceso educativo en relación con un diseño explicitado y una concepción educativa asumida. Dicha información debe permitir la retroalimentación, la emisión de juicios y la toma de decisiones.
En este sentido, la evaluación del aprendizaje es la información que se obtiene continuamente del alumno y mediante un método claramente determinado, con el objeto de planear, valorar y modificarlos métodos de enseñanza, por lo que, ésta precisa de una metodología que a su vez se apoya en tres aspectos fundamentales: técnicas, instrumentos y reactivos.

1. TÉCNICAS
Procesos establecidos previamente, que intentan dirigir de manera clara, oportuna y eficazmente una actividad, buscando el aprovechamiento de los recursos de forma práctica y eficiente. La intención es dirigir determinadaactividad, con el objeto de que el estudiante materialice los aprendizajes logrados. Algunas de las técnicas más comunes son:
a) Observación de las actividades realizadas en clase: considerada como una técnica de carácter informal, la información se recaba en el transcurso de cada clase, ya sea a modo de evaluación diagnóstica y formativa, puede ser parte del proceso de retroalimentación.
b)Formulación de preguntas: técnica informal apoyada en la formulación de preguntas orales, encaminadas a valorar el nivel de comprensión de los alumnos sobre lo que se está explicando, permite, entre otras cosas, enlazar conocimientos previos con los nuevos.
c) Ejercicios en clase: técnica semiformal, el objetivo es proponer a los alumnos actividades sencillas que permitan al alumno la toma de...