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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION

INVESTIGACION PURA

INVESTIGACION ACCION

San Cristóbal, Diciembre 2009.

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica unametodología determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento homotéticofrente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
c) Unidad epistemológica.
Si bienla terminología para denominar a los paradigmas es amplia, hablaremos de paradigma positivista, interpretativo y sociocrítico como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas de investigación.

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (KOETTING, 1984, 296)
|Dimensión |Positivista |Interpretativo|Critico |
|Intereses |Explicar, controlar, predecir |Comprender, interpretar (comprensión mutua |Emancipar, criticar e identificar el |
| | |compartida)|potencial para el cambio |
|Ontología (Naturaleza de la realidad) |Dada, singular, tangible, fragmentable, |Construida, holística, divergente, múltiple |Construida, holística |
| |convergente | ||
|Relación sujeto - objeto |Independiente, neutral, libre de valores |Interrelación, relación influida por factores|Interrelacionados. Relación influida por el |
| | |subjetivos |fuerte compromiso para el cambio|
|Propósito: Generalización |Generalizaciones libres de contexto y tiempo,|Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo |Lo mismo que el interpretativo |
| |leyes, explicaciones (nomotéticas): |dado, explicaciones idiográficas, inductivas,| |
||- Deductivas |cualitativas, centradas sobre diferencias | |
| |- Cuantitativas | | |
||- Centradas sobre semejanzas | | |
|Explicación: Causalidad |Causas reales, temporalmente precedentes o |Interacción de factores | |
| |simultaneas...
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